淺談提高小學語文漢語拼音教學效率的措施

鐘艷玲

摘要：漢語拼音是入門學習的第一道門檻，是每個小學生進入小學階段一年級語文學習的必要內(nèi)容，漢語拼音的學習將直接影響到學生未來的語文知識的學習以及語文能力的發(fā)展，是幫助學生學習漢字、閱讀、寫作、理解的基礎工具，漢語拼音的學習在大多數(shù)人看來很簡單，但對于初次接受知識學習的一年級小學生來說，漢語拼音的學習是抽象且枯燥的，本文就提高小學語文漢語拼音的教學效率進行簡單的策略探討。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音教學;有效策略

漢語拼音是學生學習識字認字和未來深入學習的重要基礎，由于小學生早期受到學習教育水平的不同，在漢語拼音基礎學習方面存在著差異，如何提高小學生語文漢語拼音課堂教學效率成為了當下小學低年級教學需要思考的問題之一。因為拼音本身像是一些抽象且沒有規(guī)則的符號，教師在漢語拼音的課堂教學過程中教學方式過于單一、枯燥，再加上一年級的小學生學習注意力很難長時間集中，觀察力、記憶力還處在學習和發(fā)展階段，所以在小學生在語文的認、讀、寫方面有較大的困難，這些問題都影響了小學語文漢語拼音課堂效率的提高以及小學生的語文學習興趣。因此，為了小學語文漢語拼音的教學的進一步的加強與完善，提出以下具有針對性的建議。

1 圖文結(jié)合，創(chuàng)意編唱字母歌

小學低年級的學生很容易被鮮艷的顏色和圖畫所吸引，利用小學生這一年齡特點，現(xiàn)在的一年級課本上大多繪制有生動形象且色彩鮮艷的插圖，插圖的繪畫內(nèi)容與漢語拼音和音相似或形相似，圖文并茂更容易吸引小學生參與課堂學習，例如，在學習部編版語文一年級上冊“i、u、ü”一節(jié)時，課本上有一幅插畫小烏龜，一方面，我們可以看出小烏龜?shù)凝敋づc“u”同形，另一方面，小烏龜?shù)摹褒敗弊峙c“u”同音，在課堂教學中，將生動形象的課本插圖與抽象的漢語拼音相結(jié)合，可以吸引小學生的注意力，提高課堂學習效率。還可以讓小學生們自由發(fā)揮想象力，觀察拼音還可以像哪些東西？通過形象的圖畫可以幫助小學生記憶抽象的漢語拼音，這種教學方式不僅可以激發(fā)小學生學習漢語拼音的熱情，還可以鍛煉小學生的觀察能力和語言思維能力。

歌曲是幫助小學生學習最有效、最便捷的方式之一，往往朗朗上口的歌曲內(nèi)容不僅可以幫助小學生記憶學習內(nèi)容，還容易受到學生們的喜愛，讓學生喜歡上語文學習。例如，在學習部編版語文一年級上冊“a”“o”“e”一節(jié)時，可以將小學生學習唱“張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，小學生在唱歌的時候就可以輕松記憶aoe的讀音，通過這一教學方式，學生可以有效進行學習和記憶漢語拼音。

2 趣味教學，利用多媒體技術

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步與發(fā)展，多媒體信息技術得到了教學領域的重視，在課堂教學中應用廣泛，教師可以在課堂中運用多媒體技術輔助教學，將漢語拼音更加生動形象地展示給學生，小學生一向?qū)討B(tài)的事物更有興趣，而多媒體可以運用文本、圖畫、聲音等實現(xiàn)音形具備的課堂教學。例如，在學習生母和韻母相拼的語文知識時，教師可以設計多媒體信息動畫，利用動畫將聲母和韻母拼合起來，并配上語音教學，通過動畫演示，讓學生理解掌握和認識拼讀的學習技巧與方法，多媒體信息技術可以將抽象的漢語拼音一生動形象的方式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過老師耐心詳細的講解，幫助小學生鞏固所學知識，小學生課堂學習的興趣提高了，課堂教學效率自然而然地也就提高了。

3 將教學與實際生活相互關聯(lián)

將課堂學習與實際生活相結(jié)合是常用的一種教學方式，在小學語文漢語拼音的課堂教學中也可以利用一些小學生的實際生活經(jīng)驗進行課堂教學，例如，在剛開始學習漢語拼音的時候，有一些小學生的發(fā)音并不是很標準，可以讓學生想象一下當自己在醫(yī)院看病的時候，醫(yī)生會讓你張大嘴巴，通過回憶自己的生活經(jīng)驗，然后張大嘴巴發(fā)聲，這時候的發(fā)音就會標準許多。再例如，在學習聲調(diào)的時候，可以讓學生想象汽車在平坦的小路上行駛，然后開始爬坡，再然后開始下坡后上坡，最后再繼續(xù)向下行駛，讓學生們體會“一聲平，二聲揚，三生拐彎，四聲降”的音調(diào)感受，可以利用手勢與語言結(jié)合的教學方式，不僅可以吸引學生的學習的注意力，還可以鍛煉學生的日常想象力，讓學生可以口、耳、手、腦并用，培養(yǎng)學生多種器官協(xié)調(diào)活動的學習能力。

4 運用游戲環(huán)節(jié)加強拼音記憶

在課堂教學活動中創(chuàng)新開展?jié)h語拼音游戲環(huán)節(jié)，為學生們營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，游戲環(huán)節(jié)不僅可以有效激發(fā)學生學習的興趣，還可以增強課堂師生互動的有效性，讓學生通過游戲進行思考、學習，促進學生綜合學習能力的進步與發(fā)展。對于低年級的小學生來說，游戲是最好的教學方法，他們都有愛玩的天性，新鮮的游戲環(huán)節(jié)有利于激發(fā)小學生的求知欲和求勝欲，可以讓小學生更快的參與課堂學習，讓小學生在學中玩，在玩中學。可以開展“你說我聽”的游戲環(huán)節(jié)，讓一位學生通過夸張的口型拼出聲母、韻母或音節(jié)，其他的學生看她的口型說出她所拼的是什么，答對的同學可以獲得老師的一個小獎勵，這種教學模式可以強化小學生對漢語拼音的記憶，促進小學生漢語拼音語言體系的建立。

綜上所述，小學生漢語拼音教學的有效提高，需要教師和學生的共同努力，創(chuàng)建有趣的教學方式有助于學生更加積極地參與課堂教學，聯(lián)系實際生活，讓學生對漢語拼音的學生產(chǎn)生興趣，充分利用課本和多媒體教學，讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習知識，這樣最終才能達到漢語拼音課堂教學的學習效率和學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 魏啟文.淺談提高漢語拼音教學效率的方法[J].語文教研，2015（17）.

[2] 張姣君.小學語文教學中如何提高漢語拼音教學效率[J].小學生作文輔導，2015.

[3] 李愛新.如何提高小學一年級漢語拼音的課堂教學效率[J].課程教育研究，2019（06）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣中東鎮(zhèn)中心小學）