淺談初中化學實驗教學法

張秀俠

摘要：在我們學校實驗樓的門廳黑板上有這么一句話：“除了實驗之外，沒有別的辦法可以識別錯誤?！笨梢姡瑢嶒炇欠浅Ｖ匾?。而，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是中學化學教學最常用的和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學技術的發(fā)展，把現(xiàn)代教學技術與實驗相結(jié)合必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗功能。實驗在教學中發(fā)揮著神奇的作用，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生動手能力，增強知識記憶，提高教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。下面我就談一下我的實驗教學。

關鍵詞：初中化學;實驗教學

1 演示實驗

在實驗教學中，演示實驗起著非常重要的作用。在實驗教學中的教師示范，是為學生提供視覺形象和模仿依據(jù)。教師的演示，對學生進行實驗操作的態(tài)勢及嚴謹?shù)目茖W學風的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。所以，教師的師范必須做規(guī)范。

1.1 通過演示實驗獲取新知

例如：在學習金屬活動順序時，我是這樣做的：我選擇的藥品有，稀鹽酸、鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲。實驗前，先將四只小試管分別帖上鐵、鋅、鎂、銅的標簽。實驗時，我將鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲分別裝入帖有標簽的相應的小試管，然后，快速的分別向這四只小試管加入等量的稀鹽酸。近接著，把四只小試管排放在一起，標簽向著學生，繞過道走一圈，讓學生觀察。通過這個實驗，學生很容易觀察發(fā)現(xiàn)銅的表面沒有氣泡，沒有和稀鹽酸反應，鐵的表面有少量的氣泡冒出和稀鹽酸反應很慢，鋅的表面有較多的氣泡冒出和稀鹽酸反應的速度比鐵快，鎂條的表面有很多的氣泡且鎂條很快就消失了，鎂和稀鹽酸反應速度最快。通過這些實驗現(xiàn)象，學生很容易分析得出，金屬活潑性鎂強于鋅，鋅強于鐵，鐵強于銅，銅的活波性位于氫后。

1.2 通過演示實驗增強學生分析問題的能力

例如：在學習中和反應時，我是這樣做的：首先，展示稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，讓學生仔細觀察他們的顏色、狀態(tài)。然后，將稀鹽酸加入盛氫氧化鈉溶液的試管中讓學生仔細觀察，且進行比較。設疑：“通過對上述實驗的觀察，你們能否判斷出稀鹽酸與氫氧化鈉是否發(fā)生反應了呢？”其次，向盛有氫氧化鈉溶液的錐形瓶中滴加酚酞，提醒學生觀察現(xiàn)象，近接著，左手拿錐形瓶，右手拿吸有稀鹽酸的滴管，邊滴邊震蕩，直到紅色恰好消失為止。引導學生根據(jù)現(xiàn)象分析，紅色消失了證明了什么？強調(diào)紅色恰好消失停止實驗。再次，向上述錐形瓶中繼續(xù)滴加稀鹽酸，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，得出恰好完全反應與稀鹽酸過量，紅色都會消失。

1.3 通過演示實驗激發(fā)學生興趣

在化學教學中，無論是化學概念、化學理論，還是元素化合物知識，都可以通過化學實驗創(chuàng)設情景，來激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習化學的熱情。

（1）以趣味化學實驗開頭，激發(fā)學生學習的興趣;

例如，九年級剛開學的第一堂化學我是以“魔棒點燈”、“無色液體在白紙上寫出紅色字”、“鮮花怒放”等趣味實驗開頭，極大的吸引了學生學習的興趣，使學生對今后化學知識學習，充滿了熱情。一堂好的課要有好的開頭，就會使學生注意力集中貫穿于整堂課。俗話說：“好的開始，是成功的一半”化學的第一節(jié)課的作用是直觀重要的。

（2）通過演示實驗創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習興趣;

例如，學習燃燒的條件時，我以一個趣味實驗“燒不壞的手帕”開頭，吸引了學生強烈的興趣，接著做了鐵棍在酒精燈上點燃，怎么也燃燒不起來。點著的蠟燭罩上燒杯一會就熄滅了，一個小木棍放到空氣里不去點，沒有自己燃燒起來;通過這一系列的實驗，學生得出了燃燒所需的條件。

2 學生實驗

學生實驗是學生獲取知識，形成技能，培養(yǎng)智能和發(fā)展個性的最佳途徑。初中階段為了學生的安全，學生實驗，我主要采取的是有指導的學生實驗。

例如，在學習給試管中的液體加熱的實驗時，我是這樣做的：首先我給學生示范了一次，邊示范邊強調(diào)操作要領，提示安全注意事項，比如液體的量不能超過試管容積的三分之一，試管夾要從試管的底部往上夾，夾在距試管口三分之一處，要用外焰加熱，試管口不能對著人，大拇指要捏在短柄處。 然后，讓學生自己動手作實驗，在學生做的同時我仔細觀察著每一位同學，當發(fā)現(xiàn)有操作不規(guī)范的，給予及時的指導，當發(fā)現(xiàn)有某些危險操作時，立即讓其停止且隨后給其講清道理，并給出正確示范，讓學生模仿。最后，在實驗結(jié)束后，要求學生回憶實驗的過程，默寫出，實驗步驟，注意事項，所用儀器。這樣，學生對這個實驗再次進行了鞏固，掌握的就比較牢固。

例如，在學習實驗室制氧氣的實驗時：我是這樣做的，我先示范一遍，我做一步讓學生照著做一步，且強調(diào)注意事項。然后，讓學生自己做，在學生做的同時，我仔細觀察著每一位學生當出現(xiàn)不規(guī)范的操作時，立即制止且講明道理，并給出正確示范，讓學生模仿。最后，要求學生回憶寫出實驗步驟、藥品、儀器、實驗現(xiàn)象、實驗原理。對所學的知識點再進一步歸納整理加深印象。

教師的示范，再讓學生親自動手做實驗，最后再讓學生寫實驗步驟、藥品、儀器、實驗現(xiàn)象、實驗原理。這樣不僅使學生比較容易而且牢固地掌握新知識還可以提高學生的實際操作能力。為日后獨立進行獨立實驗積累了豐富的經(jīng)驗。

化學實驗教學是學生學好化學攀登化學高峰的重要教學方法?；瘜W實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足輕重的作用。

參考文獻：

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[2] 何宇.實驗在初中化學教學中的作用[J].內(nèi)蒙古教育，2015（29）.

（作者單位：中衛(wèi)市第四中學）