淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作

邱瓊花

摘要：在教育過程當中，中學生的心理教育是非常重要的中學教育組成部分，也是讓學生受到素質教育的一個最為基本的條件。在中學教育的過程當中，中學生的心理教育存在很多新的教育方式，嚴格要求的同時，也擁有很多新的任務需要進行完成?；诖?，本文主要討論了在中學教學過程當中，初中班主任如何進行學生心理輔導的策略。

關鍵詞：初中;班主任;心理輔導

引言：

中學生身心發(fā)展的一個非常關鍵的時期，無論是學習、生活或者人際的交往等各方面都有可能會遇到各種各樣不同的心理問題，因此初中班主任應當對其進行心理健康教育和輔導，對學生的綜合發(fā)展來說是非常重要的。

一、初中生心理問題表現

目前社會發(fā)展極快，而學生所面對的信息量也相對很大，特別是移動互聯網技術的普及，促使學生面對更加復雜的網絡環(huán)境。很多學生在家長的呵護下長大，因此心理承受能力普遍比較弱，一旦遇到任何問題都很難得以疏解，這些都很容易會造成學生的心理問題，總結教育業(yè)的經驗可以發(fā)現，學生存在心理障礙的主要表現是學生的學習任務較重，并且壓力也會直接導致學生產生厭學心理。

在與人交往的過程中，學生會表現出各種各樣的心理狀態(tài)，有的學生比較自卑，還有一些學生過于驕傲，如果很難讓這些心理問題得到疏解，則會影響學生正常的學習與生活，還有些學生通過網絡等各種途徑交友不慎，從而造成身心發(fā)展的影響。也有一些青春期的學生已經逐漸在內心出現了一些懵懂，這個時候如果難以釋放以及進行傾訴，或者家長教師沒有給予正確引導，就很容易會給孩子造成非常嚴重的心里影響，不僅可能影響到親子關系或是師生關系，甚至會造成學生更加嚴重的反叛心理，所以務必需要加以正規(guī)的指導[1]。

二、初中班主任進行學生心理輔導工作的策略

1、有針對性進行輔導

初中班主任在進行學生心理輔導的過程中，會遇到很多不同的問題，學生相互之間是存在很大個體差異的，因此班主任在實際進行心理輔導的時候必須要具有針對性，要能夠針對學生的實際情況進行一系列工作，并且在初中階段，很多學生由于外在的因素會影響到自身成績，還有一些學生對學習會產生抗拒心理，班主任針對這樣的情況則需要做到充分了解不同學生的具體情況，并進行具體分析，要深入了解學生抗拒學習的具體原因，究竟是因為學習態(tài)度問題，還是學習方式，又或者是人際關系的原因，班主任要能夠充分了解學生的實際情況，之后對其心理產生的問題制定相應的心理輔導，這樣的心理輔導是更為高效的，能夠確保對學生是有效的，讓學生能夠更投入地進行學習知識。

比如在班級內有些學生學習成績一直都表現的非常優(yōu)異，但是在最近幾次考試中成績都有所下滑，班主任這時候就要找到學生，首先要能夠保持一個耐心的態(tài)度與學生進行談話，詢問學生為什么成績下滑的原因，一開始學生也許會有所防備，難以訴說真實的情況，但在班主任的耐心開導之下，學生便會逐漸向班主任吐露為何會出現成績下滑的原因。如果學生是因為人際交往關系產生的問題，從而影響到成績，針對這樣的情況，班主任要能夠充分了解具體的原因，之后再想辦法來化解學生之間的矛盾。這樣不但能夠與學生逐步建立更加和諧的友誼，同時也可以讓學生之間的問題得以盡早解決，幫助學生可以投入更多精力去進行知識學習，所以班主任在對學生進行心理輔導工作的過程中，必須能夠掌握學生的具體情況，更加具有針對性的來進行工作[2]。

2、建立和諧關系

在對學生進行教學活動或者心理輔導工作的過程當中，要能夠與學生建立更加和諧的師生關系，這也正是能夠保障各方面工作可以順利進行的基礎條件。在班級管理的過程，班主任應當盡量去感染學生，讓學生可以了解到班主任對自己的愛，進而與學生進行更加充分的交流。初中階段學生在叛逆期大部分學生是不愿意把自身想法表達出來，并且與班主任的交流也并不擅長。針對這種情況，班主任在日常進行班級管理的過程中，要做到盡量熱愛以及理解學生，要始終尊重學生，讓學生能夠了解自己的性格特點，同時也需要清楚掌握學生的性格特點，時刻關注到學生的丁點變化，對于具體情況要能夠進行相應的輔導工作。

比如在班級學生的日?；顒颖憩F出缺乏愛心的情況，同時對班級活動也并不十分積極，性格比較孤僻，這時候班主任就要全面了解造成這樣情況的原因，是否由于這位學生的家長常年在外打工，因此很難感受家庭溫暖，缺少家庭教育而導致的結果，這時班主任可以找這位同學進行談心，讓學生感受到教師的關懷與重視，這位學生逐漸能夠從心里接受班主任的關愛，同時班主任也可以發(fā)動班級干部，讓更多的學生來與這位同學交朋友，主動關心這位學生，縮短這位學生與其他學生之間的心理距離。班主任還應當盡量與這位學生做到密切的交流，及時了解這位學生的心理狀態(tài)，讓這位學生能夠真正把更多心思投入到學習當中去，不僅可以讓學生的心理問題得到有效的輔導，同時也可以更全面的接受知識，使這位學生能夠與其他學生共同和諧相處，進而在日常生活和學習中能夠擁有更優(yōu)質的心態(tài)。

對學生進行輔導工作的時候，首先教師自身需要具備基礎的理論知識，一旦班主任自身比較缺乏專業(yè)能力，則不能具備扎實的知識，那么在開展輔導工作的時候就會出現一些問題，所以班主任必須要時刻緊追時代的步伐，不斷讓自己的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)獲得全面提升，這樣班主任在實際進行工作時，才可以真正讓理論實踐進行相互結合，從而使自身輔導能力可以獲得全面提升[3]。

結束語

綜上所述，在進行初中教學的過程當中，班主任必須要重視自己的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時也要能夠采取更加全面的教學方法來幫助學生進行心理輔導工作，需要與學生之間建立更為和諧的師生關系，時刻關注學生的身心變化，對比較具體的情況來進行相應輔導。在輔導的過程當中，能夠充分了解學生發(fā)生變化的原因，更具定向的來幫助學生進行輔導工作，只有這樣學生才能夠真正感受到教師的教育引導，并且通過心理輔導工作來解決發(fā)生的難題，從而使學生能夠全心投入到學習中去，幫助學生獲得全面提高。

參考文獻

[1]楊崴崴.淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（15）：35-36.

[2]焦健.淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].物理通報，2019（08）：95-97.

[3]王崇伶.淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].學周刊，2019（14）：43.

[4]羅建軍.淺談初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].甘肅教育，2019（04）：68.