基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的思考

段凌修

摘要：在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，我們傳統(tǒng)模式的教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和傳播的形式也正在發(fā)展著變化。運(yùn)用信息化技術(shù)去教學(xué)能夠帶給教師們新的思路，并且也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，為乏味的學(xué)習(xí)生活增加一些新的體驗(yàn)，進(jìn)而將教學(xué)效果提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生本課堂上教授知識(shí)時(shí)，不僅要為學(xué)生構(gòu)建民主、平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要考慮怎樣才能提升教學(xué)過(guò)程的新穎性，使學(xué)生們能養(yǎng)成更強(qiáng)的能力。因此本文就基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的思考研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);升本課堂

引言：如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的更加明顯。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中的應(yīng)用加速了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，也提升了教師團(tuán)隊(duì)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水準(zhǔn)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐不僅是當(dāng)今信息化教學(xué)的新理念，還是我國(guó)教育變革和發(fā)展的趨勢(shì)，更是總體提升教師們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此信息技術(shù)的融入必不可少，本文就基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂展開(kāi)思考和討論。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)如今大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，伴隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今的學(xué)生以及老師的需求。只有多元化、靈活有趣的教學(xué)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)教學(xué)的有效性。但是大多數(shù)的老師還是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生積極性不高，老師教課效率低的問(wèn)題了。

1.2 教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體位置

在新課改的改革下，一直在提出生本課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。但是大多數(shù)老師還是以自己為主導(dǎo)的位置來(lái)進(jìn)行授課，基本上就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。全程老師和學(xué)生并沒(méi)有什么交流與互動(dòng)。學(xué)生一直在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣很難激發(fā)學(xué)生的積極性，更不要說(shuō)去學(xué)習(xí)了。所以老師一定要注意學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建，就是要以學(xué)生為主體，而升本理念的實(shí)質(zhì)就是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。升本理念的教學(xué)就是以學(xué)生為主，老師進(jìn)行引導(dǎo)，最終使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高自身的邏輯性與思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率。但是，如今的小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多都是缺乏積極主動(dòng)性，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在家長(zhǎng)或者老師的監(jiān)督與督促下進(jìn)行的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生根本就不會(huì)想到去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于生本課堂的開(kāi)展。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂開(kāi)展的策略

2.1 利用信息技術(shù)設(shè)置各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究

教學(xué)中最不缺乏的就是問(wèn)題與練習(xí)了，生本課堂的開(kāi)展就是要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師可以利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)置數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，從而提高學(xué)生的綜合能力。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“面積”時(shí)，老師可以將課本的知識(shí)講授完之后，利用視頻或者立體圖形進(jìn)行面積的拓展，最后提出問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)拓展的內(nèi)容引發(fā)思考，并且進(jìn)行交流與討論。最終養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 利用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

“微課”都認(rèn)為就是上課的一段視頻，其實(shí)不然，微課的應(yīng)用可以很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，可以很好的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這也是將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式之一。提高了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)有效性。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”時(shí)，就可以利用微課來(lái)進(jìn)行講授，因?yàn)槲恢煤头较虻姆N類有很多，還有一些相似的位置或者方向，老師在黑板上很難描述出來(lái)，即使畫(huà)出來(lái)了學(xué)生也不容易看明白，而微課能夠更加直觀的體現(xiàn)出各個(gè)位置與各個(gè)方向的區(qū)別，使學(xué)生更直觀的看清區(qū)別，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 通過(guò)電子課件設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生們自主選擇實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)設(shè)置多個(gè)實(shí)踐的主題，使學(xué)生們自己去選擇，憑借自主動(dòng)腦思考，以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，解決主題的探究?？梢允请娮诱n件、也可以是相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件等。運(yùn)用主題實(shí)踐的方法，能鍛煉學(xué)生們探究、解決問(wèn)題的技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的能力，也能進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)設(shè)置多個(gè)主題為學(xué)生們提供選擇。如：什么是小數(shù)、小數(shù)的特點(diǎn)是什么，小數(shù)的作用是什么等問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生自主的去尋找相關(guān)的答案，并且通過(guò)小組進(jìn)行交流與討論，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生如何去尋找或者理解相關(guān)的知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，小數(shù)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，要根據(jù)學(xué)生的基本情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)的引入將會(huì)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，加快了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的開(kāi)展，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李連星.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的影響[J].中小學(xué)電教，2010（12）.

[2] 宋竹玖.立足微課教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）.

（作者單位：四川省九龍縣灣壩片區(qū)寄宿制學(xué)校）