核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)探究

張孝益

摘要：隨著新課改的實施和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)手段也在發(fā)生著變化，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中不僅要求對學(xué)生知識的傳授，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及思想品德教育，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點開展教學(xué)。這也就意味著初中語文學(xué)科迎來了新的挑戰(zhàn)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文，在教育教學(xué)當(dāng)中更要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，自己運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，使學(xué)生在信息化的教學(xué)下促進自身核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展和社會的發(fā)展提供有利保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是信息技術(shù)在教育教學(xué)中不斷應(yīng)用所誕生的一種新型教學(xué)方式，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息化教學(xué)手段作為一種新型教學(xué)方式被廣泛運用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生更加容易理解語文中抽象的知識，提高語文教學(xué)效率。和傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比信息化教學(xué)以圖片、音樂、視頻等方式開展對語文知識的教學(xué)，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，促使學(xué)生主動思考問題，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1 核心素養(yǎng)初中語文信息化教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

在以往的初中語文教學(xué)中，教師是主體，教師安排語文學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多的學(xué)生甚至在教師的壓迫下完成知識學(xué)習(xí)，課堂有效性嚴(yán)重缺失。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能夠通過多媒體手段對語文教學(xué)資源進行整合和優(yōu)化，形成有趣的教學(xué)環(huán)境。所以，在初中語文教學(xué)中運用信息化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極對語文進行探究，從而促進學(xué)生語文能力的提升。

1.2 信息化教學(xué)可以促進初中語文教學(xué)改革

隨著教育體制的改革和推進，初中語文課堂教學(xué)模式也在發(fā)生變化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，促進學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)中運用信息化教學(xué)可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，不僅豐富了小學(xué)語文知識，還形成了豐富多樣的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，最重要的是在信息化的教學(xué)當(dāng)中能夠有效的促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為初中學(xué)生的未來發(fā)展做好了鋪墊。

2 核心素養(yǎng)下初中語文信息化教學(xué)策略

2.1 聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)充分在初中語文課堂中應(yīng)用，有效的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，首先就需要教師科學(xué)準(zhǔn)確的把握語文教材，借助教材中的教學(xué)內(nèi)容有效的進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且科學(xué)、合理的運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍，將課本中無趣、枯燥和抽象的知識變得更加直觀、生動，這樣就可以有效的讓學(xué)生體驗語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在開展人教版初中語文《孫權(quán)勸學(xué)》這一課程教學(xué)時，在課堂教學(xué)開始之前老師要提前制作好相關(guān)的課件，可以從網(wǎng)上搜集《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)的資料或者視頻，然后結(jié)合文章中心創(chuàng)設(shè)一定的情境。在課堂上老師就可以讓學(xué)生通過觀看視頻來感悟《孫權(quán)勸學(xué)》的意義，并且還可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加深刻的理解文章的含義，從而吸取文章中蘊含的道理，促進自身核心素養(yǎng)的提升。

2.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣進行教學(xué)

教師開展素質(zhì)教育時可以運用語文知識進行，但是要能夠堅持從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和性格特點出發(fā)的原則，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之后開展具有針對性的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才能真正促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如在開展人教版初中語文《紫藤蘿瀑布》這一課程教學(xué)時，老師可以根據(jù)課文中對紫藤蘿瀑布的描寫引導(dǎo)學(xué)生，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的體驗到瀑布的美和壯觀，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。并且還可以使學(xué)生在觀看的同時理解本文借物抒情的特點以及寫作手法。進而幫助學(xué)生進行反思，以積極向上的心態(tài)迎接新的生活。

2.3 運用信息技術(shù)，幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點和重點

在開展初中語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的運用可以有效的幫助學(xué)生更加直觀的理解知識。因此，初中語文老師要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)點，并且在初中語文課堂教學(xué)中加以利用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。例如在開展人教版初中語文《送東陽馬生序》這一課程教學(xué)時，由于本篇文章屬于文言文類型，再加上通假字較多，所以學(xué)生理解起來比較困難，這個時候老師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)開展教學(xué)，通過播放視頻以及提前制作的課件將本篇文言文的重點和難點直觀的展示出來，這樣有助于學(xué)生深入的了解，從而更好的領(lǐng)悟文章的含義，促進自身核心素養(yǎng)的提升。

3 結(jié)語

總而言之，在開展信息化的初中語文教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲取到更多的知識，促進思維能力的發(fā)展。因此，初中語文教師在教學(xué)中要積極運用信息技術(shù)進行教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在信息化的初中語文課堂中獲得中核心素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：四川省蓬安縣河舒初級中學(xué)校）