初中數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的研究

陳金花

摘要：初中是培養(yǎng)學習能力和學習習慣的重要階段，在初中數(shù)學中進行反思性學習，是良好的學習習慣。而反思性學習指的就是回顧、檢驗與認知。培養(yǎng)學生的反思性學習的能力可以讓學生形成自我檢討、自我監(jiān)督的學習習慣，有助于提高學生的學習效率，從而提升老師的教學質量。因此，在初中數(shù)學的教學中應該以培養(yǎng)學生的反思性學習能力為目的，提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學;反思性學習;培養(yǎng)

引言：數(shù)學，作為初中最重要的學科之一，特點就是知識體系十分嚴密，具有抽象性、邏輯性等特點，內(nèi)容多包含公式以及圖形，而且大多數(shù)的學生對于數(shù)學都存在畏懼感，考試也是最怕考數(shù)學。對于這種現(xiàn)象，反思性學習能夠讓學生認識到自身的不足之處，進而改正，反思性學習可以讓學生提高學習效率，提高學習效果，提高數(shù)學的核心素養(yǎng)。因此，老師應該多方面的培養(yǎng)學生的反思學習能力，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣。本文就對初中數(shù)學反思性學習能力的培養(yǎng)進行討論。

1 初中數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的重要性以及作用

對于初中學生而言，反思性學習能力的培養(yǎng)非常重要。反思性學習其實就是對于所做學知識進行一個整理與歸納，并且進行反省，反省自己的過錯，并且加以改正。學生通過反思性學習能力的培養(yǎng)可以很好地判斷事物的正確性，并且能夠提高自身的學習效率以及自主學習的能力。

并且，培養(yǎng)學生反思性學習能力，可以促進學生對于問題的發(fā)現(xiàn)以及在數(shù)學中問題意識的形成;可以提升學生解決問題的能力;同時也有利于拓展學生的思維以及對待問題的思路等作用。

2 初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

如今伴隨著新課改的推動，初中的教學模式以及教學方式面臨著一個重要的轉折點，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足如今的教學要求，而且如今在初中數(shù)學的教學中依然存在一些問題，其一就是初中數(shù)學的知識覆蓋面太廣泛，學生學習難度偏高;其二就是學生自制力較差，很難做到專心地學習與自主的學習;其三就是老師在教學中往往會忽視學生的主體地位;最后就是老師與學生缺少互動，從而導致;老師不了解學生，從而導致不能根據(jù)學生的基本情況去制定相應的策略。

3 初中數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的策略

3.1 在課前通過預習培養(yǎng)學生的反思性學習能力

預習的教學方式在初中數(shù)學中所應用的比較廣泛，但是取得的效果卻并不都是很好的，有的學生預習的方式就是讀一遍課本中的內(nèi)容，這樣的預習根本就沒有什么效果。因此，老師在學生預習時就可以引導學生去通過反思性的方式進行預習，從而達到溫故而知新的效果。

比如：在講授“四邊形”時，首先讓學生進行四邊形的預習，聯(lián)系之前學過的三角形進行預習，并且老師提出相應的問題，例如：三角形與四邊形的特點，優(yōu)點或者缺點等問題，引導學生反思三角形的同時去學習四邊形的知識，從而達到理想的學習效果，提高學習效率。

3.2 通過小組合作的方式培養(yǎng)學生的反思性學習能力

合作式學習的方式也是初中數(shù)學老師經(jīng)常采用的教學方式，利用小組之間的合作，溝通與交流，提高課堂的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以利用小組合作學習的方式來培養(yǎng)學生的反思性能力，因為小組合作學習的方式不僅僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和其他同學的優(yōu)點，做到取長補短，還可以完善學生的學習內(nèi)容以及增加團結合作的意識。

比如：在講授“相似形”時，首先老師在上課之前把學生進行分組，根據(jù)學生的基本情況進行均勻的分組，然后讓小組之間進行關于相似形的討論，并且老師引導學生根據(jù)之前做學知識進行分析，最后小組談論結果出來后每個小組依次回答，在回答完畢之后，別的小組或者學生可以進行評價。最后通過小組合作的學習方式引發(fā)學生對之前所學知識的思考與反思，從而達到教學的目的與效果。

3.3 培養(yǎng)學生寫反思日記的習慣

初中學生在數(shù)學學習的過程中，經(jīng)常會犯錯誤，可能是因為馬虎而造成的錯誤，也可能是因為忘記某個知識點或者注意事項而產(chǎn)生的錯誤，最終使得考試成績因為錯誤而造成很大的落差。而日記正是對于一天或者一段時間進行回憶與反思的最佳方式之一，日記的寫作不僅僅適用于語文這一學科，而是適用于所有的學科，正所謂“好記性不如爛筆頭”有些知識只有自己寫出來才能加深印象與記憶。在數(shù)學中采用寫日記的方式，可以讓學生在寫日記的過程中進行自我認識與反思，并且起到一個檢視自己的作用。學生日后也可以根據(jù)自己的日記完善自己的學習方式，形成一個反思性學習的良好習慣。

比如：在學習完“一元二次方程”之后，學生可以針對這節(jié)課所學的知識以及在習題中所犯的錯誤進行回憶與反思，并且用日記的方式記錄下來。而老師也要在每節(jié)課講完重點內(nèi)容之后，指導學生如何寫關于數(shù)學的日記，如何做到新舊知識的關聯(lián)，從而培養(yǎng)學生反思性學習的良好習慣。

4 結語

總而言之，反思性學習在初中數(shù)學的學習中起著至關重要的作用，而培養(yǎng)學生的反思性學習能力不能僅僅依靠教學方式以及教學模式，還要根據(jù)多方面的因素，根據(jù)學生的基本情況來進行相應的引導。培養(yǎng)學生反思性學習的習慣，可以提高學生的學習效率，還可以提高學生對事物的判斷能力，為學生以后的發(fā)展提供了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張艷萍.淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（28）.

[2] 馬建文.初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究[J].西部素質教育，2017（05）.

（作者單位：廣西崇左市憑祥市第一中學）