初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑研究

孫堅

摘要：近年來，隨著新課改的深入推行，各學(xué)科教育教學(xué)也在不斷地革新。在推行素質(zhì)教育的當下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。就初中體育教學(xué)而言，教師在明確其教學(xué)任務(wù)的同時，要通過有效的創(chuàng)新教育，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到真正的提高。體育這門學(xué)科到現(xiàn)在一直都不被重視，不論是老師，還是學(xué)生，不過體育學(xué)科的價值非常明顯，這是每個老師都應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，只有這樣才能夠摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，本文主要談?wù)劤踔畜w育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑研究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;創(chuàng)新教育;路徑

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。所以這對學(xué)生的成長有非常積極的影響，也對初中體育的發(fā)展有重要意義。因此，下文主要從三個方面來談。一是初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，二是初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育意義，三是初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑。

1 初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)模式單一

雖說素質(zhì)教育已逐步趨于成熟化，但由于升學(xué)的壓力，現(xiàn)今初中體育的課堂教學(xué)中，仍有部分老師在傳授知識的過程中帶有功利性，看重結(jié)果，而忽略了過程，導(dǎo)致學(xué)生成為“分數(shù)機器”。初中階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，體育學(xué)科的開設(shè)也有緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，不過很多老師沒有意識到體育學(xué)科的重要性，不論是課程時間的安排，還是課程內(nèi)容的安排，都非常的不合理，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，也就是說教學(xué)模式太單一，缺乏創(chuàng)新性，使得創(chuàng)新教育的實施非常困難，到后面學(xué)生就會把體育課堂完全當成一個玩樂的場所，只要有正式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會感到枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率差強人意，那么更新教學(xué)模式是當前最為緊迫的一件事情。

1.2 忽略學(xué)生的差異

受環(huán)境、時間等因素的影響，學(xué)生之間往往會存在差異性，不論是對知識的理解程度，還是掌握程度，學(xué)生都會有所不同，這本應(yīng)該是每個老師都重點關(guān)注的內(nèi)容，但在如今的初中體育課堂教學(xué)中，存在一個非常嚴重的問題，就是很多老師會忽視學(xué)生之間的差異，只是進行表面化的因材施教，實際上很多學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育能力根本得不到有效地提高，也不利于初中體育的發(fā)展，這就在一定程度上阻礙了創(chuàng)新教育的實施路徑，那么要真正達到事半功倍的教學(xué)效果，就需要老師重點關(guān)注學(xué)生之間的差異，給學(xué)生布置不同程度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都有完成任務(wù)的喜悅感，在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，將素質(zhì)教育落到實處，順利完成了教學(xué)目標。

1.3 老師自我意識強

如今的初中體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育的實施路徑多種多樣，不論是形式上的改變，還是在內(nèi)容上的改變，都會取得不錯的效果，但依舊有很多老師沒有擺正自己的位置，也就是說老師的自我意識太過強烈，他們在課堂中占據(jù)主體地位，而學(xué)生只能被動的接收知識，往往都是老師在前面教動作，學(xué)生在后面機械性的學(xué)習(xí)，而很多老師察覺到學(xué)生注意力不集中，也沒有及時的改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，選擇與學(xué)生去互動，久而久之學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就會越來越薄弱，這樣非常不利于素質(zhì)教育的落實，所以要真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，將創(chuàng)新教育在潛移默化中滲透進去，從而增強教學(xué)的實效性。

2 初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育意義

2.1 促進體育文化的弘揚傳承

如今的初中體育課堂教學(xué)中，體育已經(jīng)逐漸成為一種文化現(xiàn)象，所以體育學(xué)科對老師和學(xué)生的要求也越來越嚴格，提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能夠提高學(xué)生的各方面能力，也不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，而實施創(chuàng)新教育，會促進體育文化的弘揚傳承，學(xué)生上體育課的目的不再只是學(xué)習(xí)簡單的動作，更多的是通過運動去理解體育學(xué)科中包含的民族精神，因為初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認知能力，所以他們有責(zé)任和義務(wù)去完成這一項任務(wù)，從而讓學(xué)生的思想從深處得到升華。

2.2 促進學(xué)生身心健康的發(fā)展

如今的初中體育課堂教學(xué)中，由于社會的快速發(fā)展，人們的生活越來越便利，所以這也在一定程度上會使得學(xué)生變得更加慵懶，學(xué)生在日常生活中進行身體鍛煉的機會越來越少，那么體育課程的開設(shè)首先就可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機會，創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師可以從多個方面去由內(nèi)而外促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生終身運動的意識，從而達到事半功倍的教學(xué)效果，完成高效課堂的構(gòu)建。

2.3 促進我國政治經(jīng)濟的發(fā)展

如今的初中體育課堂教學(xué)中，伴隨著體育文化的傳播與弘揚，體育學(xué)科越來越得到重視，而創(chuàng)新教育的實施可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠促進我國政治和經(jīng)濟的發(fā)展，因為體育可以走向國際、走向未來，這可以在一定程度上提升我國的體育水平，越來越多的體育人才會在青少年中產(chǎn)生，有利于構(gòu)建多樣化的體育課堂，學(xué)生對于體育知識的接受能力會更加自主性，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

3 初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛谌缃竦某踔畜w育課堂教學(xué)中，要有效實施創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育能力，就需要以興趣為導(dǎo)向。在體育教學(xué)中，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中，發(fā)揮主觀能動性，從而達到事半功倍的體育教學(xué)效果。例如在教學(xué)人教版初中體育《田徑》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體設(shè)備提前制作課件，課件的內(nèi)容包括文字、圖片、音頻和視頻，然后借此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育情境，為了讓學(xué)生有更加深刻的情感體驗，老師可以播放一些我國田徑運動員的視頻，比如劉翔、蘇炳添等，讓學(xué)生通過觀看視頻感受到田徑運動的魅力，之后的教學(xué)過程就會進行得非常順利，創(chuàng)新教育在潛移默化中就會得到滲透。

3.2 進行合作探究

小組合作是近年來非常熱門的教學(xué)模式，是一種培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，因此很多學(xué)科的老師樂于運用這種模式進行教學(xué)，那么在如今的初中體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育的實施就可以從讓學(xué)生進行合作探究入手，這樣學(xué)生不僅可以將興趣轉(zhuǎn)變成愛好，也可以使得學(xué)生快速掌握動作技巧，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在教學(xué)人教版初中體育《羽毛球》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于教學(xué)重難點“了解羽毛球運動的起源與發(fā)展，了解我國羽毛球運動的發(fā)展史?！弊寣W(xué)生進行小組合作，在理解了羽毛球的特點和價值后，學(xué)生就可以兩人一組共同探究“發(fā)球”這一話題，老師要在一旁及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生一直保持錯誤的動作，最后以小組為單位評選出前三名，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識，順利突破教學(xué)重難點。

3.3 實施分層教學(xué)

在如今的初中體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在個體化差異，那么要有效地進行創(chuàng)新教育，就需要實施分層教學(xué)。分層教學(xué)不僅尊重學(xué)生的個性，保證學(xué)生各個方面能力的提高，同時也優(yōu)化了體育教學(xué)過程，學(xué)生的課堂參與度提高，自主學(xué)習(xí)能力增強，創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，從而促進體育學(xué)科的發(fā)展，順利地完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點。例如在教學(xué)人教版初中體育《籃球》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以按照體育學(xué)習(xí)能力先把學(xué)生大致分成A、B、C三個層次，然后再結(jié)合興趣、性格、心理等特點去做以調(diào)整，不同層次的學(xué)生完成的任務(wù)也不同，有關(guān)于投籃，A層次的學(xué)生要快速掌握投籃動作，并且可以進行創(chuàng)新，B層次的學(xué)生要熟練掌握投籃動作，保證不再出錯，C層次的學(xué)生要將基礎(chǔ)動作做好，從而確保每個學(xué)生都具備學(xué)習(xí)自信心。

3.4 改變傳統(tǒng)觀念

如今的初中體育課堂教學(xué)中，所謂的創(chuàng)新教育不僅僅是面向?qū)W生，也是面向老師，如果老師的教學(xué)理念和教學(xué)思想非常陳舊，那么創(chuàng)新教育的實施也只是形式主義，甚至還會本末倒置，最基本的教學(xué)目標都不能保證順利完成，所以老師在日常生活中要有意識提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變老師和學(xué)生之間的關(guān)系，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)人教版初中體育《健美操》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以和學(xué)生一同參加體育訓(xùn)練，消除師尊生卑的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會有意識地去與老師共同探究、共同交流，遇到問題也會及時的去找老師解決，真正突破教學(xué)重難點，保證學(xué)生各方面能力的提高。

3.5 開展實踐活動

如今的初中體育課堂教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的因材施教。那么老師在進行創(chuàng)新教育時，就可以緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，開展實踐活動，讓學(xué)生可以“學(xué)有所思，學(xué)有所想”，將體育鍛煉與實際生活相聯(lián)系會達到事半功倍的教學(xué)效果，有利于讓學(xué)生樹立更多的自信心，從而真正地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在教學(xué)人教版初中體育《乒乓球》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于創(chuàng)新教育開展實踐活動，在學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的乒乓球技巧后，老師可以在課后組織一場小型的乒乓球比賽，剛開始可以只是班級內(nèi)部，到后面可以擴寬到班級與班級和年級與年級，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動作技巧運用于實踐中去，真正的將理論與實踐結(jié)合起來，完成創(chuàng)新教育的目標和目的。

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，教師充分認識到創(chuàng)新教育的重要性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育的實施要遵循“以人為本”的原則，同時發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生各方面能力的不斷增強，達到事半功倍的教學(xué)效果，完成初中體育高效課堂的構(gòu)建，從而實現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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（作者單位：深圳市龍崗區(qū)橫崗中心學(xué)校）