高校集團(tuán)化辦學(xué)的階段性反思與體系重構(gòu)探究

摘要：集團(tuán)化辦學(xué)模式擴(kuò)大了高校的教學(xué)范圍和方式，推動了新型教學(xué)形態(tài)的發(fā)展和使用，方便資源的共享，有利于高校在教育領(lǐng)域的發(fā)展，但在實施過程中還是會存在相關(guān)制度的制約和雙方不同體系的限制，應(yīng)明確集團(tuán)化辦學(xué)的核心要素體系，才能找到完成目標(biāo)的有效途徑，并且根據(jù)存在的問題提供了一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);高校;教育

集團(tuán)化辦學(xué)是在高校辦學(xué)的基礎(chǔ)上參雜一些集團(tuán)性質(zhì)的一種辦學(xué)行為，為了保證高校教育資源的均衡性，一個或多個優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過優(yōu)勢互補(bǔ)或帶動發(fā)展的方法，用契約約定的學(xué)校組織形態(tài)。我國的集團(tuán)化辦學(xué)開始于上世紀(jì)90年代，主要關(guān)于職業(yè)教育方面的開展，側(cè)重于培養(yǎng)人才與合作研發(fā)，在發(fā)展過程中主要經(jīng)過了三個階段。第一階段是地方政府或有關(guān)主管部門經(jīng)所管區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育按照資源重組集約型的集團(tuán)化辦學(xué)模式資源整合;第二階段是行業(yè)內(nèi)同類型的學(xué)校和企業(yè)自主結(jié)合興辦的集團(tuán)化辦學(xué)模式;第三階段是在20世紀(jì)后，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式在教育部門的引導(dǎo)下開始組建校企參加的職業(yè)教育集團(tuán)。為高質(zhì)量推動教育方面的高校教育，我國正在研究和參考集團(tuán)化辦學(xué)對當(dāng)代教育的各種影響。

一、高校集團(tuán)化辦學(xué)的重要性

（一）集團(tuán)化辦學(xué)加快了高校的發(fā)展進(jìn)度

我國的地域性教育差距明顯，雖然從本世紀(jì)開始實行九年義務(wù)教育的政策，地域和科技的影響導(dǎo)致這種差距還依舊存在，在政府的指導(dǎo)下采用集團(tuán)化辦學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢、整合各項教育資源，使集團(tuán)成員的關(guān)系逐漸平緩，在整合的過程中從單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幒献麝P(guān)系，這樣的改變也帶動了高校在不同方面的發(fā)展。

（二）集團(tuán)化辦學(xué)延伸了高校間的廣度和深度

集團(tuán)化辦學(xué)提供了不同行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校的人才、資源和探索研究的平臺，這種創(chuàng)新模式下，合作方式的改變使學(xué)校和企業(yè)的合作成本大大減少，更快速的達(dá)成校企之間的合作，更好的服務(wù)于企業(yè)和學(xué)校之間，加上制度的建立能夠促進(jìn)學(xué)校與成員之間的溝通交流，保障了集團(tuán)化模式下的校企合作，在一定程度上增強(qiáng)了高校的科研成果轉(zhuǎn)換為實踐的技術(shù)，豐富教育研究的成果。

（三）集團(tuán)化辦學(xué)提高了教學(xué)的質(zhì)量水平和辦學(xué)水平

集團(tuán)化辦學(xué)模式下有利于制度建立和成員間充分的溝通，更能夠在成員之間形成互相監(jiān)督的良好氛圍，便于內(nèi)部改進(jìn)管理，通過企業(yè)在教學(xué)過程中對學(xué)生的示范與影響，企業(yè)與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合使得在教學(xué)的課程知識、專業(yè)術(shù)語講解、過程實踐更貼近社會、貼近學(xué)生、貼近行業(yè)，高校的辦學(xué)經(jīng)驗得到了大幅度的增長。

二、集團(tuán)化辦學(xué)模式下的建議

（一）深入探索集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵和方式

我國有關(guān)教育政策明確支持關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化的辦學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，由此可見集團(tuán)化辦學(xué)模式已成為教育類院校的必然趨勢，在企業(yè)與高校結(jié)合的過程中，要明確集團(tuán)化辦學(xué)的主體、內(nèi)容和目標(biāo)，探索辦學(xué)制度、管理機(jī)制和利益分成方面的細(xì)節(jié)，對組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新，聯(lián)系理論與實際深入研究集團(tuán)化的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的配合程度。

（二）建立和完善相關(guān)政府引導(dǎo)政策

政府要結(jié)合不同行業(yè)和企業(yè)與學(xué)校的合作要求，充分發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，加強(qiáng)有關(guān)市場調(diào)控，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的結(jié)合，應(yīng)根據(jù)企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)劣勢，制定和完善集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)制度，保障集團(tuán)化模式下企業(yè)和學(xué)校的雙方利益，對集團(tuán)成員給予資金優(yōu)先政策，調(diào)動高校開展創(chuàng)新性教學(xué)的熱情;其次對不同的集團(tuán)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)成員的積極性，創(chuàng)造利于教育的良好的環(huán)境，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)模式的規(guī)范化。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊利益建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)作用

集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)相應(yīng)采取兩個獨(dú)立個體的不同之處進(jìn)行充分融合，根據(jù)有關(guān)政府制定的政策找尋集團(tuán)之間的利益點(diǎn)，促進(jìn)成員間充分的溝通交流，激發(fā)集團(tuán)成員的辦學(xué)積極性，高校和企業(yè)應(yīng)使集團(tuán)化辦學(xué)模式有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢形成共同的文化體系;多舉辦有關(guān)活動，加強(qiáng)成員間的互動，形成共同的價值體系;以積極探索和促進(jìn)產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，在互相影響、互相監(jiān)督的過程中，找出企業(yè)和學(xué)校之間的差異，改善新的共享教育方式，形成利益不斷發(fā)展的共同目標(biāo)。

（四）通過學(xué)分制管理完善教學(xué)體系

為了加快實現(xiàn)雙方的公共目標(biāo)，在政府制定的有關(guān)政策的基礎(chǔ)上，為了滿足當(dāng)今對教育發(fā)展的要求，集團(tuán)應(yīng)利用一些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善學(xué)校中的教學(xué)方式，利用學(xué)分滿足學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的基本需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)校來說也可以實現(xiàn)快速的資源共享，更方便與企業(yè)對學(xué)校實施相應(yīng)的管理制度，學(xué)校之間的交流合作也有利于構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系。

（五）建設(shè)集團(tuán)共享的教學(xué)信息服務(wù)平臺

由于集團(tuán)成員之間存在地域上的不一致性，使得辦學(xué)效率不高，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立教學(xué)信息服務(wù)平臺可以提高教學(xué)資源的利用與共享的效率，方便學(xué)生與老師之間的互動交流，更有利于企業(yè)對學(xué)生實踐管理的直接性，對于學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行有效點(diǎn)評，深層次的教學(xué)和學(xué)分互認(rèn)制度的管理實現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一培養(yǎng)。

三、結(jié)語

為了能夠更高效的提高當(dāng)代教育的質(zhì)量，保障人民群眾受教育的標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)教育公平化，在浙江省杭州市的名校集團(tuán)化辦學(xué)后，多地區(qū)也陸續(xù)開始集團(tuán)化的創(chuàng)新教育模式，在這種模式下，有利于實現(xiàn)資源共享達(dá)到教育水平的大致統(tǒng)一，擴(kuò)大了政府對教育方面的管理機(jī)制，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享均衡發(fā)展。

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作者簡介：

張煜昕（1987-），性別：男，民族：漢族，籍貫：山東蓬萊，工作單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：助理工程師， 研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)。