小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

吳會(huì)萌

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的改革。越來(lái)越多的現(xiàn)代化教育理念和教育方法被應(yīng)用到了各個(gè)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。微課是一種新型的教育教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，具有諸多優(yōu)勢(shì)。因此為了提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師就可以嘗試將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本文對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步的探究了在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中將微課進(jìn)行充分應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課;應(yīng)用策略

前言：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，越來(lái)越多的教師開始認(rèn)識(shí)到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生各方面能力的提升，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育。所以在進(jìn)行小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師也逐步認(rèn)識(shí)到，利用美術(shù)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。微課教學(xué)是基于信息技術(shù)發(fā)展而誕生的一種新型教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的靈活性，且能夠?qū)⒏鞣矫娴慕逃M(jìn)行有效整合等特點(diǎn)。所以美術(shù)教師將微課引入到小學(xué)課堂教學(xué)中，能夠大大的提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、微課教學(xué)的內(nèi)涵分析

微課教學(xué)主要指的就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，充分利用現(xiàn)代社會(huì)中的一些微視頻或者微型的教學(xué)課件等各種豐富的教學(xué)資源，通過(guò)擬定特定的課堂教學(xué)主題內(nèi)容，構(gòu)建特定的組織關(guān)系等，營(yíng)造出良好的單元教育小環(huán)境教育模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，微課教學(xué)具有之神獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一個(gè)方面就是具有較為明確的課堂教學(xué)目的。微課教學(xué)主要就是將課堂中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深化，通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓重難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生容易理解，所以就使得微課教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。第二個(gè)方面就是微課教學(xué)是短小精悍的。相對(duì)于拖沓而繁雜的教學(xué)模式，微課教學(xué)做好了時(shí)間的控制，將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了有效的節(jié)約，留有足夠的時(shí)間讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流。第三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)就是微課的教學(xué)資源是非常豐富的。因?yàn)槲⒄n主要是通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)中的各種視頻或者音頻等教學(xué)資源進(jìn)行組合教學(xué)，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)就是微課教學(xué)的互動(dòng)性較強(qiáng)，當(dāng)教師在課堂中使用較短的時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的講述，就能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略探究

（一）利用微課導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

在開展小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，良好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，有利于整個(gè)課堂教學(xué)的順利開展。所以在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的微視頻。學(xué)生的注意力能夠快速的被微視頻所吸引，然后專注于課堂中，有利于后期課堂內(nèi)容教學(xué)的開展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)景相關(guān)美術(shù)課堂知識(shí)講述的時(shí)候。教師就可以在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，利用備課的時(shí)間使用相關(guān)軟件進(jìn)行微視頻的制作。將不同地區(qū)的不同季節(jié)的風(fēng)景和各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)制作成一段微視頻，并且將微視頻中融入歡快的背景音樂(lè)以及恰當(dāng)?shù)奈淖纸榻B。這樣就能夠在課堂教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)播放微視頻吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，思考自己所看到的風(fēng)景特點(diǎn)。能夠縮短課堂導(dǎo)入的時(shí)間，同時(shí)也能夠大大的提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量和效果，充分的吸引學(xué)生的注意力。也能夠通過(guò)微視頻激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行思考的積極性，讓學(xué)生積極的參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

我國(guó)大部分的教育家通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和研究，都發(fā)現(xiàn)了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，需要充分的調(diào)動(dòng)起起學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)⑵渥鳛橹饕耐苿?dòng)力，讓學(xué)生積極的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。美術(shù)是具有較強(qiáng)直觀性的一個(gè)學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用微課的靈活性以及生動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好等方面，構(gòu)建起能夠吸引學(xué)生注意力的生活情境，同時(shí)也能夠激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形文字的時(shí)候，如果教師使用語(yǔ)言進(jìn)行講述，那么會(huì)使得美術(shù)課堂教學(xué)變得非常單調(diào)。為了讓課堂變得更加的豐富多彩，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作出相應(yīng)的微視頻，首先可以將需要認(rèn)識(shí)的一些基礎(chǔ)象形文字通過(guò)圖片的方式進(jìn)行展示，讓象形文字變得更加的生動(dòng)和具體。其次，教師可以讓象形文字變得更加動(dòng)漫化。讓象形文字在不同場(chǎng)景中進(jìn)行演化，一個(gè)人在走路，就漸漸地形成了走字。走到了山上就出現(xiàn)了山，看見了炎炎烈日就形成了日字。通過(guò)這樣的動(dòng)畫場(chǎng)景，就能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)漢字中所蘊(yùn)含的寓意，從生活實(shí)際場(chǎng)景中觀察到漢字文化的內(nèi)涵。與此同時(shí)，還能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣以及情感。

（三）利用微課進(jìn)行練習(xí)，提高課堂反饋效果

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的美術(shù)能力，進(jìn)行課堂練習(xí)是必不可少的，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富和拓展，是教師在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種重要方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師以往所使用的課堂練習(xí)模式，主要就是教師來(lái)布置美術(shù)創(chuàng)作的主題內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中完成相關(guān)的作品。而有的學(xué)生理解能力不夠，所以對(duì)于課堂中的知識(shí)，經(jīng)常無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的鞏固和消化。所以教師就可以充分的發(fā)揮出微課的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，如果教師僅僅只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式，將基本的美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行記憶，那么就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且無(wú)法保障教學(xué)的效果。所以教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微課進(jìn)行課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)專門的美術(shù)教學(xué)游戲，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，然后回答教師提出來(lái)的各種問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，就能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也能夠有效地進(jìn)行鞏固。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，將各種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法充分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，才能夠推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)教師可以將課本中的知識(shí)通過(guò)圖像或者聲音等方式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，不僅能夠充分地吸引學(xué)生注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加容易理解美術(shù)相關(guān)的各種知識(shí)。將微課應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看的時(shí)候，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，還能夠拓展學(xué)生的視野，讓美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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