探討游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅海燕

摘要：數(shù)學(xué)一直是各階段教學(xué)的重點(diǎn)。并且隨著新課程改革的不斷深化，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸變的生活化和抽象性，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是對(duì)于初中這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就帶著叛逆性和逆反的心理，對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)就很困難，再加上老師運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，初中數(shù)學(xué)老師為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)象，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化和創(chuàng)新性的教學(xué)元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中游戲化教學(xué)模式是老師常用的一種新興的教學(xué)模式，它能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

前言

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)包含幾何和代數(shù)兩部分，其中初中幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)從具象到抽象的思維轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的思維還沒(méi)有建立完整，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難度。如果老師的教學(xué)方式還是在課堂上講、學(xué)生被動(dòng)地在聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓處于青春叛逆期的初中生逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。新穎的游戲化教學(xué)模式為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，可以讓老師在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性規(guī)律設(shè)計(jì)課堂游戲，來(lái)緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和學(xué)習(xí)水平。

一、初中數(shù)學(xué)課堂游戲應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的必要性

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式雖然提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，但是忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)生如果長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)環(huán)境中，將會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，不利于培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)需求具有高素質(zhì)的全能型人才。教育領(lǐng)域中為了轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)象，必須改革和創(chuàng)新各階段學(xué)科教學(xué)模式，科學(xué)合理地運(yùn)用符合素質(zhì)教育理念的教學(xué)方式，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的高效性和時(shí)效性。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新穎的游戲化教學(xué)模式，讓初中生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使得課堂教學(xué)中充滿趣味性和互動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生本身就是十分喜歡玩游戲，玩游戲是學(xué)生的本性和天性使然，老師利用游戲的特性自然就可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，也幫助老師將一些復(fù)雜地和抽象性的知識(shí)點(diǎn)直接傳授給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解這些知識(shí)點(diǎn)。老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些具有科學(xué)性、啟發(fā)性的課堂小游戲，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

我國(guó)教育事業(yè)傳承歷史悠久，一些教學(xué)理念根深蒂固，在我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展的環(huán)境中，有些老師很難轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在接受新的教學(xué)方式上有一定的難度，更別說(shuō)熟練應(yīng)用這些新穎的教學(xué)模式。這樣長(zhǎng)久下來(lái)的結(jié)果就是，部分老師為了創(chuàng)新教學(xué)方式而轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)思路，反而忽略了應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，甚至一些老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純講授式教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)很大程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在不斷的聽(tīng)講、做題的教學(xué)環(huán)境中無(wú)限循環(huán)，長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)使學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課專注力和注意力不強(qiáng)，等意識(shí)到要學(xué)習(xí)時(shí)又跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)水平逐漸下降。雖然多數(shù)老師也注意了這些問(wèn)題，但是沒(méi)有有效的解決辦法，在課堂上多次提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，最后呈現(xiàn)的效果也十分不理想。長(zhǎng)久下來(lái)，不僅降低了課堂教學(xué)效率，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體策略措施

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化

教授一趟課如果有個(gè)好的開(kāi)始，也會(huì)提升這堂課的教學(xué)水準(zhǔn)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要利用好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力集中了，老師接下來(lái)的教學(xué)也會(huì)變得輕松。所以，將游戲融入帶課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中是很有效的教學(xué)模式，初中生本身就很愛(ài)玩，游戲很容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在講解“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以設(shè)計(jì)“大家來(lái)找茬”課堂游戲。老師在網(wǎng)絡(luò)資源中找到現(xiàn)實(shí)生活中很多軸對(duì)稱的物體的相關(guān)圖片，然后將這些圖片分成幾組。在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備播放這些圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)來(lái)?yè)尨鹈拷M圖片中哪個(gè)是抽對(duì)稱圖形，最后老師再講解教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，加深理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容情境游戲化

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象向，學(xué)生的抽象思維還是不晚上的，理解起來(lái)有一定的困難。因此老師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建與之相符的教學(xué)情境，將游戲元素融入到教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式將抽象性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而提升課堂教學(xué)效果。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在講解“幾何圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，老師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展“比一比，畫一畫”課堂小游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫教材上的各種幾何圖形，然后評(píng)選化的最好的學(xué)生給予表養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力，也拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在參與游戲中提升自我學(xué)習(xí)能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到游戲教學(xué)模式的教學(xué)目的。

（三）數(shù)學(xué)課堂作業(yè)游戲化

初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，除了在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和構(gòu)建教學(xué)情境方面游戲化，在課堂作業(yè)中融入游戲元素，這樣更能體現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的使用價(jià)值。學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)游戲化，讓自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有個(gè)深刻理解，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，初中樹(shù)立老師在教學(xué)“平方根”這部分內(nèi)容時(shí)，老師在講解完教學(xué)內(nèi)容后布置課堂作業(yè)時(shí)融入游戲元素，老師利用平方根的規(guī)律性設(shè)計(jì)作業(yè)小游戲，將一些數(shù)字?jǐn)M物化，讓平方根的規(guī)律性形象化的展示給學(xué)生觀察分析，讓學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)練習(xí)更容易了解平方根的規(guī)律，從而提升對(duì)平方根數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。老師利用課堂作業(yè)游戲化的方式布置一些教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式梳理自己的教學(xué)成果，學(xué)生也會(huì)充滿興趣做這些作業(yè)，從而達(dá)到鞏固和練習(xí)教材內(nèi)容的教學(xué)效果，潛移默化地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的教學(xué)任務(wù)，伴隨新課程改革的不斷發(fā)展逐漸引起教育領(lǐng)域的高度重視。因此，初中數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中要將現(xiàn)代化且具有創(chuàng)新性的教學(xué)元素融入到課堂教學(xué)模式中，形成新的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)模式的特性趣味性和互動(dòng)性，可以滿足素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)向和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

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作者單位：湖南省株洲市第二中學(xué)初中部