將中國傳統(tǒng)文化融入到高中音樂教學的研究策略

王宇

摘 要：隨著人們對教育問題關(guān)注力度的不斷上升，教育的改革發(fā)展力度也在不斷的深化，素質(zhì)教育的理念不斷的融入進高中教學過程中，音樂教學作為高中學生審美能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于學生的綜合素養(yǎng)提升來說有著十分積極的作用，教師應該不斷的創(chuàng)新與完善高中音樂教學模式，提高相關(guān)的教師與學生對音樂學科的重視力度。高中音樂教學中傳統(tǒng)文化的融入不僅僅只是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，更是對學生民族精神的一種培養(yǎng)，使學生們能夠形成具有民族特色的音樂形式和理念。教師在進行高中音樂教學時應該注重對傳統(tǒng)文化事物滲透，適當?shù)牟扇∫恍┙虒W措施，提升高中音樂教學的質(zhì)量，將我國的傳統(tǒng)文化更好的傳承與發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化、高中音樂教學、融入策略

引言：在高中音樂教學中加入傳統(tǒng)文化元素可以很好的促進教學，以往的教學理念已經(jīng)與當下教育發(fā)展的實際情況脫節(jié)了，優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)行的高中音樂教學理念與模式是非常有必要的。在社會逐步發(fā)展和經(jīng)濟水平不斷提升的過程中，我國教育部門的教育理念與教學模式也在這個過程中得到了相應的完善與優(yōu)化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面。我國音樂教學中，民族文化與音樂教育應該進行有機的融合，使音樂教學能夠得到多元化的發(fā)展，貫徹落實學生的素質(zhì)教育。

一、高中音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）提高學生音樂藝術(shù)審美能力

我國傳統(tǒng)文化與音樂門類有一定的聯(lián)系，在高中音樂教學中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以為學生營造出一種具有民族文化特色的教學氛圍，有效促進音樂教學模式的多元化發(fā)展，使學生能夠接觸到更多音樂藝術(shù)形式。目前，高中學生大多都是以應試教育為主，沉重的學習壓力，使他們不得不將所有的精力與時間都放在文化課的學習上，獲取音樂藝術(shù)的時間可以說是少之又少，學生對音樂藝術(shù)的需求大多局限于流行音樂或者是西方音樂，并且還有部分比較低俗的音樂影響著高中學生的思想以及價值觀，在高中音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的元素，可以有效提升學生對民族文化的認識，通過音樂教學中傳統(tǒng)文化的融入，使學生形成正確的審美價值觀，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)，促進學生的未來發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生民族精神

在國際化進程不斷加速的大環(huán)境下，各種形式的音樂藝術(shù)不斷的融入到高中學生的生活中，在體驗音樂藝術(shù)帶來美的感受的同時，也使得學生對我國的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了一些偏見，覺得傳統(tǒng)文化是落后的、過時的，與現(xiàn)代藝術(shù)形式格格不入，使學生的民族榮譽感、民族精神出現(xiàn)了一定的偏差。我國傳統(tǒng)文化是我國上下五千年歷史積累下來的文化瑰寶，我國的民族精神更是深刻的滲透在這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中。高中音樂教學中，加入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以使學生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的民族使命感，還可以通過這一方式來培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

二、高中音樂教學中傳統(tǒng)文化的融入策略

（一）教學內(nèi)容的合理選擇

傳統(tǒng)民族音樂是我國上下五千年歷史文化積累下來的精髓作品，其中包含了我國不同時期，不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，每一首傳統(tǒng)音樂藝術(shù)成果都是經(jīng)過千錘百煉而來的，學生在音樂學習的過程中，可能對這些文化的理解比較困難。并且現(xiàn)在學生大多數(shù)都比較傾向于一些流行音樂，對這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學習興趣不高。因此在融入傳統(tǒng)文化時，教師可以根據(jù)學生的興趣方向合理的安排教學內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上綜合一下流行元素，促進學生的學習興趣，使學生能夠更加主動的進行傳統(tǒng)文化音樂的學習。例如在學習“國之瑰寶——京劇”這一單元時，教師可以引入流行歌曲《霍元甲》，讓學生對傳統(tǒng)音樂與民族音樂之間的聯(lián)系有一個初步的了解，教師還可以組織學生對《霍元甲》這一歌曲中，京劇唱腔的部分進行演唱和表演，促使學生提升對京劇藝術(shù)的學習興趣，能夠主動加入到教師的音樂教學活動中，在流行音樂的學習中，感受到京劇的魅力。

（二）多媒體教學形式的有效利用

在以往的音樂教學中，教師習慣根據(jù)教材的內(nèi)容見單一化的講解教學，我國傳統(tǒng)文化教學對于學生而言是比較抽象化的，一味應用枯燥的講解方式會使學生對傳統(tǒng)文化的理解與掌握存在較大的難度，并且還會使學生失去對傳統(tǒng)音樂學習的興趣。在高中音樂教學中，教師要注重對傳統(tǒng)文化的融入，并且要對現(xiàn)有的教學模式進行完善與創(chuàng)新。多媒體是當下時代普遍使用的一個教學工具，教師要發(fā)揮這一教學工具的作用，運用圖片、視頻的方式將抽象的傳統(tǒng)音樂文化知識，用直觀的形式展現(xiàn)在學生的眼前，使學生的音樂課堂變得更加的有趣、生動。比如在講解“京劇的行當”這一課時時，如果教師單純的按照教科書中的內(nèi)容運用文字對課本內(nèi)容進行講解，那么學生會很難理解，并且會感受到課堂十分乏味，導致教學的質(zhì)量受到嚴重的影響，教師可以利用多媒體，將現(xiàn)代化的教學手段，視頻與音樂包結(jié)合的形式來進行教學，首先通過視頻短片對京劇行當中“生旦凈丑”這四大行當進行講解，然后可以向?qū)W生展示《紅娘》的演唱片段，讓學生來識別，劇中的人物是生旦還是花旦。通過這種直觀的形式，向?qū)W生展示教學內(nèi)容，不僅可以提升學生的學習興趣，活躍課堂，還可以提升學生對傳統(tǒng)文化知識的理解。

結(jié)束語：利用好傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將音樂中所蘊藏的審美價值以及愛國情懷在無形之中傳遞給學生，這是傳統(tǒng)教學形式無法做到的。高中教師在對學生進行音樂教學的過程中，要抓住這一優(yōu)勢，運用各種方式，將傳統(tǒng)文化完美的融入進音樂教學中，使學生的音樂學習過程更加的有趣生動，在輕松活躍的課堂氛圍中，學習到更多的傳統(tǒng)文化知識，同時提升學生的審美能力。

參考文獻

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