高中政治教學(xué)策略研究

侯亞娟

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生政治素養(yǎng)的培育，高中政治作為青少年發(fā)展的一個(gè)重要培育手段，教師必須做到以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)，提升課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注意與時(shí)事政治相結(jié)合，提高學(xué)科實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)生為主;多媒體;時(shí)事政治

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師多以在講臺(tái)上講述為主，課程形式單一且枯燥，很難引起學(xué)生興趣。政治作為高中時(shí)期的一門重要學(xué)科，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先，教師必須要以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教;其次，為了提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，打造趣味課堂，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué);最后，由于政治學(xué)科的特殊性，教師可以結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以將理論運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

一、以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性發(fā)展

高中時(shí)期的學(xué)生處于一種自我認(rèn)知完善的階段，心智不太成熟，學(xué)生會(huì)存在一定的叛逆心理，同時(shí)在高中時(shí)期學(xué)生面臨分科學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意學(xué)生的特殊性，給予學(xué)生足夠的尊重，重視學(xué)生的多樣化發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方式，對(duì)于不同需求的學(xué)生要給予不同的要求，但在政治素養(yǎng)的培育上，教師需要明確目標(biāo)，以學(xué)生思想認(rèn)知完善為主，以政治教學(xué)為輔，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在遇到任何事情的時(shí)候都能有獨(dú)立思考的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

首先，對(duì)于在高中階段對(duì)政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較夯實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是對(duì)培育政治素養(yǎng)，還需要考慮學(xué)生政治成績(jī)的提升，這一階段的學(xué)生即將面臨高考，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該給予這部分同學(xué)更高的培育要求，這部分學(xué)生需要對(duì)政治知識(shí)做到完全掌握，同時(shí)還要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)完善自己認(rèn)知體系;其次，對(duì)于政治基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)政治有個(gè)初步的了解，主要對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行培育，讓學(xué)生能夠在學(xué)生過(guò)程中感受到政治學(xué)習(xí)的魅力;最后，對(duì)于所有學(xué)生而言，教師在具體教學(xué)中要發(fā)散學(xué)生的思維，不能去限制學(xué)生思考，讓學(xué)生從自身出發(fā)，以自己獨(dú)特的角度去分析政治問(wèn)題，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的目的。

二、以多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

興趣是孩子最好的老師，教師在政治課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該要注意課程的趣味性，同時(shí)政治學(xué)科由于其特殊性，課程內(nèi)容抽象、深?yuàn)W，讓學(xué)生難以理解。多媒體設(shè)備本身對(duì)于學(xué)生就有一定吸引力，教師將多媒體引入課堂可以大幅度的提升課程的趣味性，同時(shí)多媒體還可以改變以往的講述式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生形成多感官的刺激，這在提升課程趣味性的同時(shí)，還將原本抽象的理論知識(shí)變得更簡(jiǎn)潔、形象，能讓學(xué)生更加直觀地理解課程知識(shí)。

比如在《樹立正確消費(fèi)觀》教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻“大學(xué)生校園貸”，學(xué)生在觀看的時(shí)候，注意力會(huì)被吸引到課堂中來(lái)，從而誘發(fā)學(xué)生會(huì)對(duì)消費(fèi)觀念進(jìn)行反思，然后我會(huì)引入教學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中達(dá)到提高課程教學(xué)的趣味程度和樹立學(xué)生正確消費(fèi)觀的目的。而在哲學(xué)的教程中，哲學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以我在教學(xué)中會(huì)通過(guò)圖片、視頻等方式將抽象的哲學(xué)知識(shí)變得具體，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨韼肭榫?，比如在“意識(shí)的作用”理論教學(xué)中，學(xué)生很難了解到為什么意識(shí)會(huì)有反作用，我曾經(jīng)給學(xué)生播放過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將一個(gè)人捆綁起來(lái)，并且告訴他即將用烙鐵在他胸口留下烙印，然后用眼罩蓋住他的眼睛，然而在實(shí)際下手的時(shí)候，只是烙在了一塊豬皮上，但是在神奇的事情發(fā)生了，這個(gè)人以為是自己被胸口被燙到了，居然他的胸口慢慢紅了起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以最直觀的看到意識(shí)對(duì)人體的作用，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合時(shí)事政治，理論聯(lián)系實(shí)踐

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在高中教學(xué)中，由于學(xué)科的實(shí)踐性，教師需要意識(shí)到理論都是源于實(shí)踐的，如果教師只局限于課程知識(shí)的傳授，這樣的做法對(duì)于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)存在很大的弊端，政治知識(shí)變成了純粹的理論，學(xué)生沒(méi)有辦法將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)將社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂，通過(guò)實(shí)際的案例把原本抽象的政治知識(shí)以具體、清晰的方式體現(xiàn)在案例中，讓學(xué)生可以更加理解課程內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治理論對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行辨析，可以讓學(xué)生在對(duì)時(shí)事政治的分析過(guò)程中，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到政治學(xué)生中來(lái)。

在《維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課程知識(shí)的同時(shí)，也能提高自己政治思辨能力，我會(huì)引入我國(guó)的社交案例，例如我會(huì)先通過(guò)對(duì)印度的援助的描述，讓學(xué)生先了解事件的全貌，再詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于這件事都有什么看法，學(xué)生會(huì)通過(guò)所學(xué)知識(shí)分析雙方的做法對(duì)于促進(jìn)世界和平起到了什么作用，分析我國(guó)在這件事的做法都符合了我國(guó)哪些外交政策，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐，不僅能提高學(xué)生對(duì)課程的深刻程度，還能促進(jìn)課程教學(xué)效益的提高。

綜上所述，對(duì)于高中階段的政治來(lái)說(shuō)，首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教;其次，教師應(yīng)該要增添課程的趣味程度，引入多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，提高課程趣味性;最后，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)時(shí)事政治向?qū)W生講述所學(xué)知識(shí)，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

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