淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

程學(xué)元

摘 要：隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)方式都在不斷創(chuàng)新，而以學(xué)生為主體的課堂也建立起來。高中化學(xué)課程，是學(xué)生的必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著十分直接的影響，然而由于課程本身的抽象性特點(diǎn)，增加了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)難度。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)有效路徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施路徑

化學(xué)課程需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時(shí)還要具備一定的自主探索精神與操作能力，才能夠較好的完成有關(guān)學(xué)習(xí)，而教師則是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將化學(xué)與生活之間構(gòu)建聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過生活現(xiàn)象，來對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索，為學(xué)生高中化學(xué)成績(jī)提升奠定基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際分析高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施路徑，對(duì)于改善課堂教學(xué)是十分必要的。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的主要問題

雖然，近幾年新課改不斷深化，為高中化學(xué)課程教學(xué)帶來諸多改變，但是實(shí)際上有一部分化學(xué)教師仍然以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為主，來完成課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。首先，重理論、輕實(shí)踐。在課上，有一部分化學(xué)教師往往過于注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的講解，要求學(xué)生對(duì)一些性質(zhì)進(jìn)行硬性的記憶，同時(shí)也不重視為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生雖然可以記憶知識(shí)，卻無法進(jìn)行理解與應(yīng)用，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升[1]。其次，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新。就目前，課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，講授式、多媒體教學(xué)為主要形式，在形式上相對(duì)單一，教師實(shí)現(xiàn)也缺乏對(duì)學(xué)生自身的了解，選用的教學(xué)形式，與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、課堂教學(xué)內(nèi)容等缺乏明顯關(guān)聯(lián)，使得教學(xué)方式的積極作用無法充分發(fā)揮。最后，教師不注重與學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系與課堂教學(xué)環(huán)境的重要前提，若是教師在課上不重視這一點(diǎn)，則學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)缺少興趣、注意力不集中等情況，而教師也無法充分了解學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的具體掌握情況。這也是現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)重要問題，教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通平臺(tái)，在缺少互動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)積極性主動(dòng)參與教師組織的課堂活動(dòng)，為學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、理解與有效應(yīng)用帶來諸多阻礙。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施路徑分析

基于上述分析，新課改的不斷深化，為高中化學(xué)教師帶來諸多挑戰(zhàn)，而為了保證教學(xué)工作的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要從實(shí)際角度出發(fā)，合理運(yùn)用生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

（1）借助生活中的化學(xué)現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

在課上，學(xué)生的注意力往往是受到新鮮事物的吸引而形成的，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)該充分考慮到這一情況，然后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選取與之對(duì)應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，借此來激發(fā)高中生對(duì)于化學(xué)課程的興趣，同時(shí)也為構(gòu)建起生活化、趣味性高中化學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)，避免學(xué)生出現(xiàn)興趣缺失的情況。因此，化學(xué)教師在為學(xué)生講授一些新知識(shí)、內(nèi)容時(shí)，可借助多媒體，來引入一些圖片、視頻等，讓學(xué)生可以對(duì)有關(guān)知識(shí)形成初步認(rèn)知，在此之后可以組織學(xué)生對(duì)圖片、視頻中所播放的內(nèi)容進(jìn)行討論，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，打造有助于溝通、交流的化學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際講授化學(xué)概念

高中化學(xué)課程中，往往會(huì)涉及到較多的化學(xué)概念與性質(zhì)，具有抽象性，且難以理解，而各種化學(xué)概念與性質(zhì)之間，可能還會(huì)存在一些相似性，為學(xué)生的記憶與理解帶來諸多阻礙?；瘜W(xué)教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，來對(duì)這些性質(zhì)、概念等進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活中已經(jīng)掌握、接觸到的內(nèi)容，來對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的理解。例如，教師在講授《金屬及其化合物》這一部分教學(xué)時(shí)，教師就可以將生活中不同類型金屬的用途、使用方法為學(xué)生進(jìn)行講解，然后對(duì)應(yīng)其本身的性質(zhì)與概念，通過這種方式幫助學(xué)生消化知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（3）利用生活資源實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)本身就是一門具有綜合性、抽象性特點(diǎn)，同時(shí)也需要大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)更為直接的觀察、了解到知識(shí)的本質(zhì)以及化學(xué)現(xiàn)象。為此，化學(xué)教師完全可以充分利用生活中存在的各種資源，來對(duì)化學(xué)所講授、涉及到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面改善枯燥課堂，另一方面也可以讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)，更深層次理解化學(xué)知識(shí)，起到事半功倍教學(xué)效果。例如，化學(xué)教師在講授“粗鹽提純實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就可以利用一些生活中常見的器皿來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，使得學(xué)生可以更好的掌握實(shí)驗(yàn)原理與流程，同時(shí)也在最大程度上減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)帶來的危險(xiǎn)性，打造安全、有趣、與生活相互貼合的化學(xué)課堂。

（4）引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用于生活

按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育思想，大部分學(xué)生的知識(shí)鞏固以及應(yīng)用，都是通過練習(xí)題的方式來實(shí)現(xiàn)，而教師也都是利用“題海戰(zhàn)術(shù)”來加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分要求不相符合[2]。為了更好的落實(shí)生活化教學(xué)，化學(xué)教師也同樣需要對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)加以改變，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，將自己掌握的化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用于生活中，避免學(xué)生因大量完成練習(xí)題目，而出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的興趣，來完成課下實(shí)驗(yàn)與探索，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程加以記錄，并在化學(xué)課上與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，促使學(xué)生能過從被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，學(xué)生教育應(yīng)重視綜合能力、核心素養(yǎng)的提升，這樣才能夠更好的培養(yǎng)出復(fù)合型、綜合型、創(chuàng)新性優(yōu)秀人才。為此，高中化學(xué)教師可以通過借助生活中的化學(xué)現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入、聯(lián)系生活實(shí)際講授化學(xué)概念、利用生活資源實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用于生活等方式，來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來的束縛，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡芬連.淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：171-172.

[2]吳立元.淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J].速讀（下旬），2019，（2）：150.