如何將民主滲透在初中班主任班級(jí)管理中

智淵

摘要：在初中階段的班級(jí)管理中，班主任需要注重民主理念的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到自己的班級(jí)主人公身份，進(jìn)而更好地建設(shè)與愛(ài)護(hù)班級(jí)。為此，班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用多種民主化的管理方式，讓學(xué)生參與到管理中來(lái)，致力于營(yíng)造出溫暖和諧的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;民主理念;滲透策略

到了初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始提升，很多時(shí)候?qū)W生不愿束縛在條條框框中，不愿在班主任或者家長(zhǎng)的命令下行事，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活，他們已經(jīng)有了自己的看法，并且希望得到充分的尊重和一定的自由。因此，班主任在進(jìn)行初中時(shí)期的班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的階段特點(diǎn)，并在班級(jí)管理過(guò)程中巧妙地利用學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)將民主化的班級(jí)管理理念滲透在日常的班級(jí)管理中，讓學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中，并在此過(guò)程中獲得能力與個(gè)性的發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)民主理念在初中班主任班級(jí)管理中的滲透方式進(jìn)行研究。

一、多角度了解學(xué)生

班主任要進(jìn)行民主化的班級(jí)管理，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的了解。在以往的班級(jí)管理中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想法與班主任想法差距較大的情況，這種差距與個(gè)人經(jīng)歷以及閱歷有關(guān)。所以，班主任按照自己的想法制定的班級(jí)管理策略，可能并不適合學(xué)生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)從民主的角度出發(fā)，從性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，以學(xué)生為根本制定多種民主化的班級(jí)管理方式。

例如：班級(jí)中的黑板報(bào)需要定期進(jìn)行更換，對(duì)于黑板報(bào)的內(nèi)容以及主題的選擇，我沒(méi)有按照自己的想法進(jìn)行確定，而是在調(diào)查了學(xué)生感興趣的內(nèi)容之后才確定。具體來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課下會(huì)討論關(guān)于新的垃圾分類的話題，在發(fā)現(xiàn)了這一情況之后，我特意加入到了學(xué)生的討論中，了解他們感興趣的具體內(nèi)容是什么。在了解學(xué)生的想法之后，我詳細(xì)研究了關(guān)于新的垃圾分類的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生感興趣的細(xì)節(jié)，將黑板報(bào)的主題定為了如何更好地進(jìn)行垃圾分類。以往主動(dòng)進(jìn)行黑板報(bào)制作的學(xué)生很少，這次的主題一出來(lái)，很多學(xué)生都自愿投入到了黑板報(bào)的制作中。由此可以看出，多角度的了解學(xué)生并設(shè)計(jì)民主化的策略，有助于提升學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的積極性。

二、多方面學(xué)生參與

在初中階段的班級(jí)管理中，要想切實(shí)貫徹民主管理的理念，班主任需要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，并進(jìn)行多方面班級(jí)事務(wù)的參與。也就是說(shuō)，在班級(jí)管理中總會(huì)有大大小小的事情等待解決，而這些事情都與學(xué)生息息相關(guān)，所以，班主任可以根據(jù)班級(jí)事務(wù)的輕重緩急來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同程度的參與。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)班級(jí)會(huì)更加認(rèn)可，也會(huì)更加熱愛(ài)。

例如：新學(xué)期新面貌，在新的學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得班級(jí)中的口號(hào)和班歌需要及時(shí)進(jìn)行更新。因此，我特意在班會(huì)課上拿出了一部分時(shí)間讓學(xué)生參與到新的班級(jí)口號(hào)和班歌的確定中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于班級(jí)口號(hào)，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行了創(chuàng)作，在創(chuàng)作完畢之后，每個(gè)小組需要派出一名學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作理念的講解，最后由大家投票選擇出最好的口號(hào)。對(duì)于班歌，學(xué)生提出的備選項(xiàng)有很多，但有一些只是學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，不適合作為班級(jí)歌曲，在剔除掉一些明顯不合適的歌曲之后，大家進(jìn)行了投票，最后選出了大多數(shù)學(xué)生都喜歡的《大夢(mèng)想家》作為班歌。在這樣的班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生可以深切地感受到自己是班級(jí)的一員，也可以感受班主任對(duì)自己的尊重。

三、多形式學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生實(shí)踐是民主理念在班級(jí)管理中滲透的有效途徑，很多道理或者規(guī)律，與其班主任進(jìn)行苦口婆心的教育，不如讓學(xué)生在多形式的實(shí)踐中進(jìn)行體悟和總結(jié)，這樣更符合民主的理念，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，并且，為了提升學(xué)生實(shí)踐的效果，班主任需要對(duì)實(shí)踐進(jìn)行個(gè)嚴(yán)格的把控，同時(shí)也要給學(xué)生提供充足的自我發(fā)揮才空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更加了解自己，也更加喜歡班級(jí)。

例如：孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓學(xué)生更好地將這種美德延續(xù)下去，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己領(lǐng)悟孝道，比班主任語(yǔ)言滲透更有效。具體來(lái)說(shuō)，在這此活動(dòng)中，學(xué)生需要為父母做一些自己以往從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事，比如為父母洗腳、為父母洗衣服、給父母做菜等等。每位學(xué)生都需要做一到兩件這樣的事，并通過(guò)照片或者視頻的形式記錄下來(lái)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候發(fā)送給我。在活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)將學(xué)生發(fā)送的照片和視頻做成集錦，在班級(jí)中進(jìn)行播放。學(xué)生很喜歡這種形式，實(shí)踐效果極好。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將民主滲透進(jìn)學(xué)生實(shí)踐中。

總而言之，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，但并不是唯一的決策者，學(xué)生是班級(jí)的一員，對(duì)于班級(jí)中的事物自然也有發(fā)表看法的權(quán)利。因此，對(duì)于初中階段的班級(jí)管理而言，班主任應(yīng)當(dāng)貫徹民主理念，與學(xué)生共同管理班級(jí)。如此一來(lái)，班級(jí)管理的效果會(huì)得到優(yōu)化，學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中也會(huì)得到素養(yǎng)的提升。

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陜西省西安市鐵一中學(xué)分校