高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略

劉紅波

摘 要：高中政治教學(xué)活動(dòng)中政治學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，能有效保證學(xué)生提高理論與實(shí)踐結(jié)合能力以及實(shí)力正確的價(jià)值觀念，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。由此作為契機(jī)，本文淺要論述了當(dāng)下核心素養(yǎng)要求下的政治教學(xué)的重要意義，并為教師開展實(shí)踐教學(xué)提供方法策略，以保障為黨和國(guó)家培養(yǎng)有尊嚴(yán)、有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)含義是，在個(gè)體面對(duì)復(fù)雜、模糊的實(shí)際生活場(chǎng)景中，能正確運(yùn)用課本所學(xué)理論、辯證思維以及思維觀念，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定問(wèn)題、解決問(wèn)題中堅(jiān)持表現(xiàn)出的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]，以及參與社會(huì)生活的能力與必須具備的品格。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，除了幫助學(xué)生提高政治學(xué)科成績(jī)，在高考中考入理想的學(xué)校，更是通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)幫助我國(guó)培養(yǎng)有尊嚴(yán)、有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

一、學(xué)科核心素養(yǎng)下探究高中政治教學(xué)策略的重要意義

（一）全面貫徹和落實(shí)我國(guó)教育方針的必要要求

黨和國(guó)家自成立以來(lái)就重視人才的培養(yǎng)，更是在新世紀(jì)提出“科教興國(guó)”

和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略部署。在我國(guó)教育會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)以要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)科素養(yǎng)的提出，真實(shí)將這些教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生具備適應(yīng)自身未來(lái)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，是我國(guó)全面貫徹和落實(shí)我國(guó)教育方針的必要要求。

（二）政治學(xué)科教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

高中階段學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，且政治成績(jī)直接與高考掛鉤，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)開展以進(jìn)行知識(shí)的記憶與練習(xí)為主。但如今高考題目趨勢(shì)逐漸變得開放以及和實(shí)時(shí)相關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能滿足當(dāng)下的考試要求，也忽視了政治教學(xué)以樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵任務(wù)。所以政治教學(xué)活動(dòng)的改革成為必然趨勢(shì)，學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，讓實(shí)踐活動(dòng)充分與教學(xué)理論課堂相結(jié)合，以學(xué)生為主體開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的培養(yǎng)，充分鍛煉學(xué)生以理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐的能力，是政治教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略探討

（一）聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

基于政治核心素養(yǎng)的要求，首先教師應(yīng)該更新人才觀念，在開展教育活動(dòng)中具有一定的前瞻性和導(dǎo)向性。教師人才觀念的更新，是以當(dāng)下信息經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)形式為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以保證學(xué)生能在未來(lái)新生活方式中能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)進(jìn)入立志和成才的關(guān)鍵階段，學(xué)業(yè)壓力爆炸式增長(zhǎng)，雖然度過(guò)了初中青春期的急躁，但心智發(fā)育仍未完全。教師以新的人才觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀念樹立提供基礎(chǔ)保障，更為我國(guó)發(fā)展提供人才力量?jī)?chǔ)備。

其次，更新教師的學(xué)生觀。作為新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該尊重其學(xué)生性格特點(diǎn)與學(xué)生在課堂上的話語(yǔ)權(quán)與主體地位，讓給學(xué)生進(jìn)行充分的自我思考與自主探究，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而鍛煉出學(xué)生在社會(huì)生活中的分析問(wèn)題解決能力。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及時(shí)對(duì)學(xué)生情況和行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，并制定針對(duì)性的教學(xué)方案，以保證學(xué)生的個(gè)性能得到展現(xiàn)。

（二）以整合教學(xué)形式，提高知識(shí)的綜合性研究

高中政治為一門“綜合性”的學(xué)習(xí)科目，在教學(xué)活動(dòng)開應(yīng)該以學(xué)科的綜合性教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)以及研究學(xué)習(xí)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自律性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)能力以及政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如在《文化生活》的“文化與社會(huì)”第二框題“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”中，就可以利用綜合性教學(xué)策略，社會(huì)意識(shí)形態(tài)具有獨(dú)立性特征，而文化屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，自身且具有傳承性以及獨(dú)立性特點(diǎn);社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)為辯證統(tǒng)一的關(guān)系，先進(jìn)的意識(shí)形態(tài)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，優(yōu)秀、建康的文化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，相互影響，文化的發(fā)展能有效推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從歷史社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，人們的思想意識(shí)觀念和政治立場(chǎng)都能通過(guò)文化教育來(lái)進(jìn)行提高，高度文明的社會(huì)有著更優(yōu)秀的價(jià)值觀念。通過(guò)的綜合性教學(xué)策略，將其他學(xué)科以及其他知識(shí)理念進(jìn)行整合教學(xué)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)文化、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)之間的關(guān)系，以政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

（三）開展互動(dòng)教學(xué)形式，提高學(xué)生交流能力

在政治學(xué)科素養(yǎng)的要求下，教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生實(shí)際處理能力以及全面素質(zhì)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。教師首先樹立新時(shí)代的人才觀念與以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，自覺走進(jìn)學(xué)生群體之中[2]，以學(xué)生的興趣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及性格特點(diǎn)開展學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的交流能力。

文化生活作為高中政治中的重要學(xué)習(xí)章節(jié)，且與學(xué)生們所處環(huán)境息息相關(guān)，同時(shí)，時(shí)下新起的各種文化保護(hù)活動(dòng)也充分能起到引起學(xué)生的興趣和思考作用，是能滿足學(xué)生互動(dòng)交流能力的課題活動(dòng)形式。教師可以利用“文化生活”課題開展“傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)是財(cái)富還是包袱”的辯論活動(dòng)或者當(dāng)下傳統(tǒng)文化保護(hù)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)討論，讓學(xué)生自主思考、參與和交流，以培養(yǎng)傳統(tǒng)文化“取其精華”的思想意識(shí)，有效提高教學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)效型。

三、結(jié)束語(yǔ)

政治學(xué)科素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略探討對(duì)我政治學(xué)科教學(xué)具有十分重要的實(shí)踐意義與理論意義。在教學(xué)活動(dòng)開展中要更新教師新時(shí)代的人才觀念和學(xué)生觀念，在課堂教學(xué)中以政治學(xué)科的“綜合性”出發(fā)，開展整合性教學(xué)活動(dòng)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力，真正保障全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鵬飛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].2018，云南師范大學(xué).

[2]駱少平.基于政治核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)及策略研究[J].名師在線，2018，000（003）：P.49-50.