關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

邵強(qiáng)

摘 要：在高中階段，政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活存在十分密切聯(lián)系的應(yīng)用型，社會(huì)型學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)期間，教師需要側(cè)重于教學(xué)手段的整合。以素質(zhì)思想為全新的思想支撐，充分發(fā)掘政治與生活之間存在的必然聯(lián)系，積極貫徹生活化思想，對(duì)現(xiàn)有的政治課授課體系進(jìn)行全面更新，從而構(gòu)建新穎而高效的課堂環(huán)境。鑒于此，本文就生活化思想在高中政治課實(shí)際授課中的應(yīng)用進(jìn)行合理的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);生活化

前言：新教改就高中教育事業(yè)提出全新發(fā)展要求，作為教師需要本著學(xué)生思維和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備建設(shè)的原則，對(duì)授課方法進(jìn)行創(chuàng)新。生活化是一種全新的思想理念，同時(shí)也是一種全新的教學(xué)載體，具體指在課上教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容，對(duì)授課目標(biāo)進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)上從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材，讓學(xué)生在生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支撐下，對(duì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)更加規(guī)范。

一、高中政治教學(xué)生活化的必要性分析

在傳統(tǒng)思想的支撐下，高中階段的政治授課在整個(gè)形態(tài)的呈現(xiàn)上，具有著顯著的弊端。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師所貫徹的思想觀仍然停留在應(yīng)試階段，在授課方法的貫徹上通常以填鴨式教學(xué)為主。即教師結(jié)合教材中的政治基礎(chǔ)理論的知識(shí)進(jìn)行灌輸，而學(xué)生則需要通過(guò)機(jī)械記憶和硬性背誦等方式完成課程內(nèi)化。但是此種學(xué)習(xí)方法給學(xué)生的政治思維和應(yīng)用能力建設(shè)均造成一定的局限。而生活化是一種全新的授課思想，同時(shí)也比較符合政治學(xué)科的發(fā)展特征。將其具體的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，能夠有效地順應(yīng)新教改的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)革新潮流，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在生活資源和情境的助力下，形成良好的政治思維，全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用素養(yǎng)。因此，教師需要積極貫徹生活化思想，打造高品質(zhì)的政治課。

二、高中政治教學(xué)生活化的路徑思考

（一）整合生活教學(xué)資源

在政治課教學(xué)組織期間，教師需要以生活化思想為基準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新發(fā)掘。首先，側(cè)重于教材內(nèi)容深入發(fā)掘[1]。從中提煉與課程目標(biāo)相貼合的教學(xué)難點(diǎn)，并對(duì)具體的教學(xué)規(guī)劃方向進(jìn)行明確。之后，利用現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境條件，從生活中發(fā)掘有效的素材，用做課程資源體系優(yōu)化創(chuàng)建的重要支撐，同時(shí)也能夠保證政治課現(xiàn)有資源體系中所蘊(yùn)含的文化要素更加的充實(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的思想觀，為學(xué)生更加深入、全面的理解課程基礎(chǔ)內(nèi)容奠定有力的思想支撐。

比如說(shuō)，在講解“股票、債券和保險(xiǎn)”時(shí)，教師可以本著生活化教學(xué)原則有針對(duì)性的參與到資料搜集活動(dòng)當(dāng)中，從而為課程內(nèi)容有效規(guī)劃提供豐富的素材基礎(chǔ)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)的條件下，搜集當(dāng)前理財(cái)市場(chǎng)領(lǐng)域比較典型的理財(cái)方式，以及具體的股票、債券和保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品類型，并通過(guò)案例介紹的方式讓學(xué)生對(duì)此部分課程基礎(chǔ)內(nèi)容在思想層面產(chǎn)生一定認(rèn)知，夯實(shí)學(xué)生思維基礎(chǔ)，支撐學(xué)生展開(kāi)課程內(nèi)容深入探索活動(dòng)。

（二）構(gòu)建生活化情境

在政治課上，教師要以生活化思想為支撐對(duì)現(xiàn)有的課堂情境進(jìn)行優(yōu)化[2]。也就是說(shuō)，教師需要將生活環(huán)境中比較直觀，并且能夠激發(fā)學(xué)生思維想象的素材，通過(guò)多媒體展示或者實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)等多種方式，具體提供給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情境中所包含要素的深入理解，對(duì)教材中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)要素形成良好的思維邏輯，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)涵的理解。

比如說(shuō)，教師在組織“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，則可以合理引入生活案例，構(gòu)建趣味并且真實(shí)的課堂情境。即在課上，先通過(guò)多媒體短片播放的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)前青少年在日常生活消費(fèi)方面所呈現(xiàn)的不良現(xiàn)象，比如說(shuō)盲目攀比，手消費(fèi)奢靡等。讓學(xué)生在動(dòng)畫觀察期間結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行深層次的思考，站在自己平時(shí)生活的角度，就消費(fèi)觀念的正確樹(shù)立進(jìn)行思考。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在在政治課上進(jìn)行情景模擬，通過(guò)角色扮演的方式將高中生群體中的盲目攀比現(xiàn)象直觀的展示出來(lái)，并以此為主題進(jìn)行有效的互動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)理性消費(fèi)形成良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和興趣觀建設(shè)。

（三）滲透時(shí)事政治資源

在政治課實(shí)際授課和教學(xué)活動(dòng)深入組織的過(guò)程中，教師需要側(cè)重于時(shí)政資源的合理開(kāi)發(fā)。結(jié)合課程與的當(dāng)前政治形勢(shì)兩者之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，滲透相關(guān)的時(shí)事素材，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行自由討論和互動(dòng)交流，從而保證學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容的探索更具有深度，也能夠拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，讓學(xué)生在豐富政治常識(shí)儲(chǔ)備下，形成良好的政治觀。

比如說(shuō)，教師在組織“公民的政治參與”時(shí)，可以積極地向?qū)W生滲透十九大中關(guān)于公民政治參與的相關(guān)戰(zhàn)略思想，以及網(wǎng)絡(luò)化參與平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)戰(zhàn)略舉措，并引導(dǎo)學(xué)生就如何構(gòu)建服務(wù)型、信息化政府展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部就網(wǎng)絡(luò)在公民政治參與中的作用，以及具體的應(yīng)用路徑展開(kāi)分析。

（四）組織生活實(shí)踐活動(dòng)

在政治教學(xué)工作范疇內(nèi)，教師需要以生活化思想為基準(zhǔn)積極組織趣味、豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)[3]。讓學(xué)生在活動(dòng)參與和各項(xiàng)任務(wù)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生建立起政治學(xué)習(xí)的責(zé)任態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)全面建設(shè)。比如說(shuō)，教師可以組織學(xué)生圍繞“民主選舉”對(duì)社區(qū)選舉方式進(jìn)行自主調(diào)研。

結(jié)論：依前所述，生活化是一種全新的思想理念，同時(shí)在促進(jìn)政治課深化改革方面，具有著一定的教法支撐效能。在實(shí)際授課的過(guò)程中，教師需要對(duì)課程與生活兩者之間的協(xié)同作用形成良好的認(rèn)知，并分別從課程資源、情境、時(shí)事滲透和實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建完善性的生活化授課系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活素材感知、情景體驗(yàn)、時(shí)事了解、實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)政治課的基礎(chǔ)文化內(nèi)涵加深理解，也能夠讓學(xué)生以此為依據(jù)形成良好的思想意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感共鳴建設(shè)，從而保證學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)和技能更具有深度和高度。

參考文獻(xiàn)

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[3]李建，鐘景申.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考與分析[J].學(xué)周刊，2017（22）：82-83.