高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的實(shí)踐策略探尋

南宏波

摘 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展要求教育體制也要進(jìn)行不斷改革優(yōu)化，在這一背景下，新課程改革工作被相關(guān)部門要求全面推行;近年來(lái)隨著高考改革制度的探索，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也需要做出改變以滿足新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要。重視對(duì)學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力、動(dòng)手能力、探索能力的培養(yǎng)成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)?；诖?，教師也需要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，為高中數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。下面就如何針對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)提出自己的幾個(gè)觀點(diǎn)，供大家探索有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí);策略研究

高中階段是學(xué)生接收知識(shí)的重要階段，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了迎接高考的到來(lái)，需要把三年的知識(shí)壓縮到2年的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)預(yù)留出充足的時(shí)間，這就要求學(xué)生要在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)方式方法，進(jìn)行有效快捷地學(xué)習(xí)。

1.把握課本知識(shí)扎實(shí)基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要扎實(shí)地掌握課本內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基本概念和解題方法需要熟練掌握。高考對(duì)數(shù)學(xué)的考察非常注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)體系的掌握情況，很大一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)掌握不扎實(shí)導(dǎo)致在高考中丟失很多的分?jǐn)?shù)，這明顯是不應(yīng)該也是不值得出現(xiàn)的問(wèn)題。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)把握學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度，要熟練掌握各類公式和定理的推理過(guò)程，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫通融會(huì)，注意提高學(xué)生的解題思路和能力。在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念性知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不應(yīng)被遺忘，甚至要得到其應(yīng)有的重視，教師需要讓每個(gè)學(xué)生都牢固掌握好數(shù)學(xué)課本的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。只有把課本的基礎(chǔ)知識(shí)熟悉掌握好，能進(jìn)行很好地融會(huì)貫通，才能為其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：已知函數(shù)f（x）=ex+e-x，其中e作為自然對(duì)數(shù)的底數(shù).

（1）證明：f（x）是R上的偶函數(shù);

（2）如果關(guān)于x的不等式mf（x）≤e-x+m-1在（0，+∞）上一直成立，求實(shí)數(shù)m的取值范圍;

研究一下這道題目的解答過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)前兩問(wèn)較為基礎(chǔ)，學(xué)生容易得分。只要學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)有很好的把握，就不難對(duì)這道題進(jìn)行解答。

2.交流歸納

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中要想達(dá)到高效率復(fù)習(xí)，教師就需要其具有時(shí)效性。交流歸納可以讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)一步增強(qiáng)，是教師進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的一大法寶。例如：在進(jìn)行拋物線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師要提前給學(xué)生布置好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)拋物線相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，然后教師再進(jìn)行課堂講解和答疑;教師可以要求學(xué)生在課堂上展示其對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的成果，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流對(duì)比，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。交流歸納教學(xué)方式的運(yùn)用，可以很好地提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)歸納總結(jié)的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)加深學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)的掌握具有重大的積極意義。

例如，在進(jìn)行“反比例函數(shù)”章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者可以提出這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)：已知函數(shù)y=x是關(guān)于x的反比例函數(shù)，求m得值。請(qǐng)根據(jù)已經(jīng)掌握的反比例函數(shù)知識(shí)進(jìn)行求解。學(xué)生在完成這個(gè)問(wèn)題得解答后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，對(duì)是否可以把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成y=（m-2）xm3-m2反比例函數(shù)，然后求m值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論歸納總結(jié)。通過(guò)這樣的交流歸納，可以讓學(xué)生更好的掌握反比例函數(shù)得概念。

3.自診反思式教學(xué)

隨著高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思和自診;自診反思是強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成果的一種手段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身過(guò)去的學(xué)習(xí)行為和復(fù)習(xí)行為進(jìn)行反思。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到自身在過(guò)去學(xué)習(xí)中存在的不足，需要在什么方面加強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的梳理、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣行為進(jìn)行總結(jié)，從而在學(xué)生自身加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成效。

在具體的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以準(zhǔn)備錯(cuò)題本，對(duì)自己易錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，全面剖析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并對(duì)相應(yīng)的接替方法進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)關(guān)注自己易錯(cuò)題型，通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)到深刻掌握的目的。自診反思教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生對(duì)自身過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)，而且還可以重新審視自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷和不足，然后對(duì)這些分問(wèn)題再進(jìn)行深入的剖析研究，從而攻克難題。自診反思模式的應(yīng)用，可以從本質(zhì)上提高學(xué)生自身素養(yǎng)，需要注意的是，教師需要在這一過(guò)程中起到一個(gè)引導(dǎo)總結(jié)的作用，防止學(xué)生出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，對(duì)出現(xiàn)偏差的學(xué)生要及時(shí)做出正確的糾正引導(dǎo)，保障高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)本身的關(guān)聯(lián)性和綜合性要求學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能更好地獲得能力提高，要求學(xué)生能更好地掌握高中數(shù)學(xué)解題技巧，豐富解題思路。在高中復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，那么教師就需要探究如何在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中采取積極有效的方式來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的積極性和成效性，高中數(shù)學(xué)教師需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)，找到一套讓高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能夠有效開(kāi)展的策略和途徑。

參考文獻(xiàn)

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