新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改變與創(chuàng)新

容貞良

摘要：隨著全新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，在這種形勢(shì)和背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的任務(wù)和要求，需要從根本上做出觀念的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)的風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從以生為本緩和關(guān)系、情境創(chuàng)建懸念環(huán)生、深度參與合作學(xué)習(xí)、革新手段運(yùn)用技術(shù)四方面出發(fā)，系統(tǒng)地研究新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略和有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;改變;創(chuàng)新

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和方式，改變過(guò)去課程知識(shí)教學(xué)的傾向，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正提升教學(xué)的有效性。然而，現(xiàn)如今仍有部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)程度不夠，導(dǎo)致改革在實(shí)施過(guò)程中過(guò)于表面化、形式化，學(xué)生無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、深入的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)自然也難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和真正的改革創(chuàng)新。針對(duì)這種情況，作為初中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)跳出傳統(tǒng)觀念和模式的誤區(qū)，把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革，最終收獲更加理想的教學(xué)效果。

一、以生為本緩和關(guān)系，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最為基本的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生往往處于對(duì)立面，學(xué)生對(duì)教師存在著抵觸情緒，使得二者關(guān)系緊張從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”“以師為本”的教學(xué)觀念，尊重并平等對(duì)待學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)來(lái)與學(xué)生展開溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和遇到的問題，從而有效緩和師生間的關(guān)系，營(yíng)造出自由、寬松、民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《有理數(shù)的乘法和除法》這部分知識(shí)時(shí)，很多時(shí)候，由于教師只注重對(duì)知識(shí)的傳輸，往往將學(xué)生們的感受忽略，這就導(dǎo)致了課堂氛圍的緊張，久而久之，師生之間的情感開始疏遠(yuǎn)。為了營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，筆者開始注重師生情感的構(gòu)建，如，在課堂上，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)了解學(xué)生們的情況當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題時(shí)，筆者會(huì)耐心給予學(xué)生們幫助，讓學(xué)生們感受到筆者的關(guān)愛。隨著筆者教育理念的革新，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸得到改善，課堂的氛圍也開始活躍了起來(lái)。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)以生為本緩和關(guān)系，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。

二、情境創(chuàng)建懸念環(huán)生，促進(jìn)學(xué)生主體探究

情境的創(chuàng)建和懸念的設(shè)置能夠讓原本枯燥、乏味的教學(xué)過(guò)程變得更具吸引力，從而促使學(xué)生展開主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和探究。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過(guò)去單向傳授的教學(xué)方式和傾向，有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建懸念性的教學(xué)情境。具體來(lái)說(shuō)，教師首先需要依據(jù)教材課本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)問題，保證問題的啟發(fā)意義和探究意義;隨后，教師則需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問，設(shè)置懸念，創(chuàng)建靈活多變的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維來(lái)展開深入地分析與探究。

例如，在教授《平行線的性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本屆課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解平行線的性質(zhì)，初步掌握平行線的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，為了促進(jìn)學(xué)生們的主體探究，筆者采用了問題探究法。首先，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，規(guī)劃重點(diǎn)知識(shí)，然后，筆者再將重點(diǎn)內(nèi)容以問題的形式展示出來(lái)，通過(guò)問題引導(dǎo)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)情境創(chuàng)建懸念環(huán)生，促進(jìn)了學(xué)生的主體探究。

三、深度參與合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠從根本上提升教學(xué)的有效性，合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生深度、全面參與的有效手段，需要教師的合理運(yùn)用來(lái)改革和創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面、深入地了解，把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)將他們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生以小組形式來(lái)展開對(duì)某個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)的溝通、討論與交流，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)深度參與，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與互幫互助，最終切實(shí)提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《不等式的基本性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解不等式的基本性質(zhì)，提高綜合分析解題能力，對(duì)此，筆者制定了有效的教學(xué)方法。首先，筆者利用課下時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再為學(xué)生們?cè)O(shè)置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們探究方向。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)在各小組之間進(jìn)行巡回，觀察各組的討論情況，進(jìn)而了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過(guò)深度參與合作學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、革新手段運(yùn)用技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

教學(xué)手段的運(yùn)用直接影響到知識(shí)教學(xué)的效率，所以隨著信息時(shí)代的發(fā)展和深入，教學(xué)手段應(yīng)該向著信息技術(shù)的方面進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，這樣才能夠優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷提升自身的信息技能和教學(xué)技巧，革新語(yǔ)言講解和黑板板書的教學(xué)手段，引入多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工與處理，再以圖片、影像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)和沖擊，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《直線與圓的位置關(guān)系》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握直線與圓的三種位置關(guān)系，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)展示了一些先關(guān)的圖片，讓學(xué)生們初步了解三種位置關(guān)系，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析。這樣，筆者通過(guò)革新手段運(yùn)用技術(shù)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

總的來(lái)說(shuō)，新課程改革下各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)該做出適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，這就需要初中數(shù)學(xué)教師能夠以科學(xué)的觀念和思想為指引，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)以生為本緩和關(guān)系、情境創(chuàng)建懸念環(huán)生、深度參與合作學(xué)習(xí)、革新手段運(yùn)用技術(shù)等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終讓整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理、更具效度。

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