語(yǔ)文教學(xué)中德育教育與心理健康教育的融合

姚騫

摘 要：隨著我國(guó)教育新課改的不斷推入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和關(guān)注學(xué)生的心理健康成為教育的重要內(nèi)容之一，在語(yǔ)文教學(xué)中將二者進(jìn)行融合，既是教育目的，也是社會(huì)的需要，兩種教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，本文論述了語(yǔ)文教學(xué)中德育教育與心理健康教育的融合。

關(guān)鍵字：語(yǔ)文教學(xué);德育教育;心理健康教育;融合

教育和教學(xué)是不可分割的，教育是教學(xué)的前提，只要好的教育，才能達(dá)到好的教學(xué)，德育教育和心理健康教育成為當(dāng)前教育的一個(gè)重點(diǎn)，這兩者有區(qū)別又有緊密聯(lián)系。高中是學(xué)生德育養(yǎng)成的重要時(shí)期，面對(duì)多個(gè)科目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大，很容易心理有負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生心理矛盾，因此在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育十分必要，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，達(dá)到心理教育至關(guān)重要，教的再好，沒(méi)有好的品德，好的心態(tài)，就不能服務(wù)教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)，只有兩者融合，才能為社會(huì)培養(yǎng)出德育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、從情感價(jià)值的培養(yǎng)中滲透德育和心理教育

我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越多，不僅僅要求有較高的專業(yè)知識(shí)水平和技能，更重要的是德育素質(zhì)高、心理健康的人才，這些人在面對(duì)挫折和困難時(shí)不會(huì)自暴自棄，也不會(huì)氣餒，他們會(huì)運(yùn)用自己的方式疏導(dǎo)。這些人的內(nèi)心是足夠強(qiáng)大的，如何才能達(dá)到這樣，就需要從高中這個(gè)關(guān)鍵階段著手，語(yǔ)文老師可以通過(guò)文本情感價(jià)值培養(yǎng)找到突破口，在平時(shí)的課程教授中滲透，比如在教授《登岳陽(yáng)樓》，讓學(xué)生體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，面對(duì)宏大的祖國(guó)山河，忘卻自身的病痛，心系國(guó)家。杜甫晚年窮苦潦倒，但他并沒(méi)有放棄生活的期望，沒(méi)有放棄對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂?！短K武傳》中蘇武寧愿雪地牧羊，食氈飲雪，也不愿屈膝投降匈奴，十九年的磨難，成就了他愛(ài)國(guó)且不向挫折屈服低頭的精神，因?yàn)橹袊?guó)人自古以來(lái)就有家國(guó)情懷，從而讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要有擔(dān)當(dāng)，要學(xué)會(huì)面對(duì)人生路上的一切困難，做一個(gè)心理強(qiáng)大的人，這樣才能服務(wù)于社會(huì)，通過(guò)文本的情感價(jià)值滲透，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)和壓力，專心學(xué)業(yè)為主，做一個(gè)心理健康的，有理想有抱負(fù)的人，只有心理教育達(dá)到效果，才能達(dá)到德育教育的的目的。二者融合，才能起教育的效果。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)達(dá)到德育和心理教育的融合

平時(shí)的教學(xué)以及高考作文寫(xiě)作要求中，一直強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要有時(shí)代性，有深度和高度，寫(xiě)作是最能體現(xiàn)人心理狀態(tài)的方式，也是一個(gè)人品德優(yōu)劣的體現(xiàn)，為了讓學(xué)生更好的接觸社會(huì)和生活，平時(shí)的作文課，會(huì)帶他們?nèi)D書(shū)館，閱讀一些社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論，讓他們多看看最近的報(bào)紙，多關(guān)注社會(huì)事件。這幾年面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，生活壓力，一些突發(fā)校園事件沖擊了大眾心理，列舉一些具體事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和德育教育，比如2019年西安15歲中學(xué)生因?yàn)槔蠋煱匆筇觐^后的跳樓事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)于外貌和生命的理解和審視，告訴學(xué)生，生命勝于一切，面對(duì)問(wèn)題，一定要有良好的認(rèn)知態(tài)度，頭發(fā)減掉可以長(zhǎng)出來(lái)，而生命只有一次，且自己無(wú)權(quán)剝奪，況且對(duì)上學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遵守規(guī)章制度就是美德，從來(lái)沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槊赖露靶Γ纱俗寣W(xué)生展開(kāi)討論，形成自己的見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)事件的剖析，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，面對(duì)事情時(shí)冷靜的思維，形成正確的人生觀，價(jià)值觀。做一個(gè)內(nèi)心陽(yáng)光又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?duì)自己擔(dān)當(dāng)才能對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)。通過(guò)不間斷地寫(xiě)作教學(xué)，既提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了他們健全的心理，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好

二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中到處都是互聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)成為一個(gè)透明的網(wǎng)絡(luò)，信息傳達(dá)更加方便，學(xué)生會(huì)接觸到形形色色的信息，其中包括很多不利于學(xué)生的身心健康的信息。因此在語(yǔ)文教學(xué)中可以利用課間給學(xué)生展示一些正能量的東西，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以全民關(guān)注的感人的事件，優(yōu)秀的社會(huì)正能量人物，來(lái)作為教學(xué)的切入口，結(jié)合課本教學(xué)，教師一方面教授知識(shí)，一方面要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)刻了解學(xué)生在心理上遇到的一些困擾以及自己難以解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生去解決遇到的問(wèn)題，滿足學(xué)生心理和生理上的需求，尤其語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常分析文章中的人物形象和性格，平時(shí)我們對(duì)學(xué)生的興趣和性格也要了解和尊重，學(xué)生提出的想法及觀點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的思想。教師不僅僅在學(xué)生的心目中是教師的角色，更重要的是作為朋友的角色，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生放心地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，有助于幫助教師發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

德育教育和心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起至關(guān)重要的作用，二者在教育工作中不能顧此失彼，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中將德育教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面優(yōu)化，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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