能力培育下數(shù)學教學方式的創(chuàng)新研究

齊玲華

摘 要：在數(shù)學能力培育下，對于中學生而言，全面培育學生群體的數(shù)學學習能力，優(yōu)化數(shù)學教學方式，具有重要的價值與作用。新時代背景下，唯有全面推進數(shù)學教學方式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能夠從根本上增強學生的數(shù)學學習水平，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。正是因為如此，大量的數(shù)學教師開始探索如何提升能力培育下的中學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新研究。本文借助于文獻研究法等，全面探索了中學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新策略，以此為中學數(shù)學教學的全面發(fā)展與不斷提升提供理論基礎與實踐建議。

關鍵詞：中學生;數(shù)學;學習能力;能力培育

引言：新時代背景下，對于中學生而言，唯有全面增強學生的數(shù)學學習能力，才能夠進一步推動中學數(shù)學教育的全面發(fā)展，才能夠充分調動中學生的數(shù)學學習興趣，增強學生的學習積極性，全面培育學生的數(shù)學素養(yǎng)與文化底蘊。在中學數(shù)學教育中，積極借助于信息化方式，全面立足于數(shù)學教學實踐，是全面培育中學生數(shù)學學習能力的有效路徑，也是不斷促進中學數(shù)學教學方式創(chuàng)新發(fā)展的有利措施。

一、全面增強中學數(shù)學教學方式創(chuàng)新發(fā)展的意義

在中學數(shù)學教育中，全面增強中學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新發(fā)展，不斷培育中學生的數(shù)學學習能力，具有較強的價值與意義。首先，在能力培育的引導下，對于學生而言，數(shù)學學習的空間與范圍都在不斷的增加與擴寬，因而，唯有完善中學數(shù)學教學方式，全面培育中學生數(shù)學學習能力，才能夠進一步引導中學生學會更多的數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學創(chuàng)新思維，增強自身的數(shù)學思考能力，以此促進中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面培育。其次，中學生的數(shù)學學習是思維拓展，能力提升，素質培育的重要基礎，而優(yōu)化數(shù)學教學方式，對增強中學生的數(shù)學學習能力，提升中學生的數(shù)學學習水平具有重要的支撐作用，從這個角度出發(fā)，可以看出，有效的數(shù)學教學方式，可以逐步提升中學生的數(shù)學學習能力，有助于促進數(shù)學教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動中學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與綜合素質提升。最后，全面促進中學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新發(fā)展，有助于進一步調動中學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)中學生的數(shù)學學習積極性，促進中學數(shù)學教育的全面優(yōu)化。

二、中學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新策略

在中學數(shù)學教育中，想要全面培育中學生的數(shù)學學習能力，需要積極采取以下創(chuàng)新教學策略，具體包括：

（一）依托信息化教學，全面培育學生的數(shù)學學習能力

在中學數(shù)學教育中，教師要積極引入信息化教學模式，借助于微課教學、慕課教學等新型教學方式，延伸中學數(shù)學課堂，引導學生充分利用課后的零碎時間，積極學習更多的數(shù)學知識，掌握更多的數(shù)學知識，從而逐步培育學生的數(shù)學學習能力。首先，教師可以積極開展微課教學，將數(shù)學知識融入到一個個微課視頻中，充實到學生的課外學習中，以全新的教學模式，激發(fā)學生對中學數(shù)學的學習興趣與學習主動性，以問題引導學生深入學習微課視頻，并針對微課視頻的教學內容開展深入的思考與探索，以此鍛煉中學生的數(shù)學學習能力，促進中學生的數(shù)學學習能力不斷增強。其次，教師可以借助于信息化教學創(chuàng)新數(shù)學課堂，在教學體系中融入圖片賞析、視頻觀賞、語音資料等，以此作為中學數(shù)學課堂的輔助教學資源，以此為基礎，引導學生開展自主學習活動，引導學生相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育中學生的數(shù)學學習能力。最后，教師還可以借助于信息化教學，積極打造翻轉課堂教學體系，引導學生在課前開展自主學習活動，在課上開展交流討論，以此給予中學生更多的自主學習空間，給予中學生更多的自主學習機會，以此增強中學生的數(shù)學學習能力，推進數(shù)學教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）創(chuàng)設自主學習空間，給予學生更多的學習機會

在中學數(shù)學教學體系中，在能力培育下，想要全面培育中學生的數(shù)學學習能力，需要進一步創(chuàng)設中學數(shù)學的自主學習空間，給予學生更多的自主學習機會，引導學生的學習能力在不知不覺中全面增強。一方面，教師要引導學生樹立自主學習觀念，在教學中，全面培育學生的自主學習理念，引導學生積極開展自主學習活動，培育學生的自主學習習慣，以此打造中學生數(shù)學自主學習體系。另一方面，教師要創(chuàng)新自身的教學觀念，將培育學生的數(shù)學學習能力作為教學的重點，在教學中滲透對中學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，從而鍛煉學生的數(shù)學學習能力。

三、總結

在能力培育下，增強中學生的數(shù)學學習能力，有助于促進數(shù)學教育的價值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動中學生的自我發(fā)展與思維提升，推動中學數(shù)學教育的全面發(fā)展。在中學數(shù)學教育中，想要全面培育中學生的數(shù)學學習能力，需要借助于信息化教學，全面培育學生的數(shù)學學習能力，教師可以積極推進微課教學，以全新的教學模式，激發(fā)學生對中學數(shù)學的學習興趣與學習主動性，以問題引導學生深入學習微課，并針對微課的教學內容開展深入的思考與探索，以此鍛煉中學生的數(shù)學學習能力，教師可以引導學生開展自主學習活動，促進學生相互交流、相互合作、相互探索，從而全面培育中學生的數(shù)學學習能力。與此同時，教師要引導學生樹立自主學習觀念，引導學生積極開展自主學習活動，培育學生的自主學習習慣，以此打造中學生數(shù)學自主學習體系，鍛煉學生的數(shù)學學習能力。

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