探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與思考

閔燕妮

摘 要：數(shù)學(xué)是一門對(duì)計(jì)算要求很高的學(xué)科，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)方面之一，同理，作為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該也是一樣針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有著相應(yīng)的思考.什么是小學(xué)數(shù)學(xué)？是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要基石;什么是計(jì)算？是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的重要部分.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)和計(jì)算是不分家的.沒有計(jì)算能力，掌握再多的數(shù)學(xué)思維也是白搭，計(jì)算是保證數(shù)學(xué)結(jié)果精準(zhǔn)的有力途徑.對(duì)于如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，這是教師思考教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié).對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該是融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的，這一點(diǎn)應(yīng)該是教師開展教學(xué)所需要注意的方面.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G622? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）23-0037-02

隨著新課改的不斷深入，教師在今天的教學(xué)過程中應(yīng)該注意不能還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣單純的為了應(yīng)付考試而去教學(xué)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要去注意，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，要給學(xué)生貫徹正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們今天的學(xué)習(xí)能夠?yàn)樗麄円院蟮膶W(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué).傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師總會(huì)走上一個(gè)教學(xué)弊端，那就是過分地追求了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們?cè)谛W(xué)的階段就成為了應(yīng)試教育的考試機(jī)器.其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要去注意避免走上這樣的弊端，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教師所需要去思考的點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我們需要去注意.小學(xué)生心智還不成熟，這個(gè)時(shí)候在教學(xué)的過程中，教師更要去注意思考新的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以做得更好.本文就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題思考做出幾點(diǎn)討論.

一、滲透計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中計(jì)算占有很大的比重，所以我們教師一定要去注意對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng).但是數(shù)學(xué)計(jì)算的能力并不是短暫的時(shí)間就可以培養(yǎng)出來，其中需要學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有著一個(gè)良好的掌握以及日復(fù)一日的練習(xí)，由此也可以指導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該去注意時(shí)刻提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.但是在今天的教學(xué)過程中，有很多教師會(huì)忽略這一點(diǎn)，他們覺得只是讓學(xué)生做出足夠多的習(xí)題就可以提升學(xué)生的水平，其實(shí)這樣的教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生忽略對(duì)于計(jì)算能力的培養(yǎng).要想提升學(xué)生的計(jì)算水平，首先是讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都覺得計(jì)算不就是把幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字相加相減，相乘相除，這都是最基本的東西，并不要自己去學(xué)習(xí)，但是我們需要注意，只有掌握了這些基礎(chǔ)的東西，學(xué)生才可以在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地得到提升.

例如，我在教學(xué)的過程中，首先就會(huì)問學(xué)生計(jì)算大家都會(huì)嗎？學(xué)生都會(huì)回答，大家都說計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本的東西，大家都不要進(jìn)行太過于深入的學(xué)習(xí).于是我就告訴學(xué)生，大家一定要擺脫這樣的思想，其實(shí)計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中的地位就好比是蓋房子中的地基，只有大家能夠把地基打好了，那么我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)走得更加長遠(yuǎn).不知道學(xué)生有沒有經(jīng)歷過這樣的一個(gè)問題，那就是在遇到某些應(yīng)用題或者判斷題的時(shí)候，自己能夠把所有的式子都列出來，但是由于最終計(jì)算的一個(gè)小失誤而導(dǎo)致自己整道題目都白做了，一分都拿不到.學(xué)生們都紛紛應(yīng)和，學(xué)生都有過類似的經(jīng)歷.我告訴他們這都是因?yàn)榇蠹矣?jì)算基礎(chǔ)不夠牢固所導(dǎo)致的，所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中，大家一定要去注意對(duì)于自己計(jì)算能力的培養(yǎng).這樣一來在教學(xué)初期我就告訴了學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，他們也會(huì)在日后更加的重視.

二、利用情境化教學(xué)提升學(xué)生的計(jì)算水平

其實(shí)在今天的教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算有所忽略也很正常，因?yàn)橛?jì)算其實(shí)是一項(xiàng)比較枯燥的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，覺得自己已經(jīng)知道這一題該怎么做了，計(jì)算就給他留著，以后自己一定不會(huì)犯錯(cuò).一定習(xí)題量的計(jì)算運(yùn)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少，然而學(xué)生由于對(duì)于枯燥的練習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，所以在這個(gè)時(shí)候能夠利用情境化的教學(xué)，讓學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣十分重要.情境化教學(xué)，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)的過程中，將自己帶入到一個(gè)個(gè)不同的創(chuàng)作情境當(dāng)中去，他們就會(huì)更加感興趣.而且學(xué)生對(duì)于計(jì)算一旦產(chǎn)生的興趣，他們也會(huì)進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中走得更加長遠(yuǎn).

例如，我在一次教學(xué)的過程中就告訴全班的學(xué)生，這節(jié)課的計(jì)算練習(xí)，大家都不要在紙上進(jìn)行枯燥的反復(fù)練習(xí).這節(jié)課我們來編排一個(gè)班級(jí)內(nèi)的舞臺(tái)小短劇，一部分學(xué)生當(dāng)商店老板，一部分學(xué)生當(dāng)顧客，然后顧客買相應(yīng)的東西，商店的老板計(jì)算出相應(yīng)的價(jià)格，顧客給錢的時(shí)候老板再進(jìn)行找零.這樣的情境教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)更有興趣參與，也會(huì)在不知不覺玩耍的過程中提升自己的計(jì)算能力和水平.值得一提的是，學(xué)生在喜歡上這樣的計(jì)算練習(xí)后，更是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，以后無論是否計(jì)算練習(xí)的課堂，只要是數(shù)學(xué)課堂，大家都能夠打起百分百的精神.我想真的對(duì)于學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生涯都有很大大的幫助.

三、注意累積錯(cuò)題，從錯(cuò)題上進(jìn)行思考糾正

在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生存在這樣的一個(gè)問題，那就是習(xí)慣性地犯某一個(gè)錯(cuò)誤.在計(jì)算的過程中也是這樣，比如很多學(xué)生忘了加小數(shù)點(diǎn)，有的學(xué)生忘了向前進(jìn)一位等等，這些習(xí)慣性的錯(cuò)誤可能會(huì)讓學(xué)生以后所有的學(xué)習(xí)過程中都帶有慣性思維而經(jīng)常去犯.所以在小學(xué)的過程中千萬不可以讓學(xué)生養(yǎng)成某一個(gè)壞的習(xí)慣.利用錯(cuò)題本可以有效地糾正這方面的錯(cuò)誤.錯(cuò)題本的整理歸納過程就是對(duì)學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)整理歸納的過程，知道自己在哪些地方有著不足，自己哪些地方已經(jīng)掌握得差不多了.學(xué)生在整理歸納這些知識(shí)的時(shí)候，可以更好地去提升自己的知識(shí)完整體系，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而提升自己的整體水平.

例如，我在教學(xué)過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的許多學(xué)生都有著不標(biāo)小數(shù)點(diǎn)的情況，大家在考試或者是平時(shí)練習(xí)的過程中都會(huì)去犯這樣的一個(gè)錯(cuò)誤.我覺得學(xué)生忽略了對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的考慮養(yǎng)成了習(xí)慣，于是我告訴大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，以后自己每一次做題都要把自己的錯(cuò)題整理歸納到錯(cuò)題本上去.課下時(shí)不時(shí)地翻一翻錯(cuò)題本，想一想自己為什么會(huì)出錯(cuò)，自己要如何去避免這些情況出現(xiàn)，這樣學(xué)生可以很有效地知道自己那些地方存在著漏洞，哪些地方掌握得不夠牢固，然后去有意識(shí)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏.錯(cuò)題本在小學(xué)階段的應(yīng)用十分廣泛，注意積累錯(cuò)題可以避免學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的犯某一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)來說也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在今天的教學(xué)過程中，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不可以還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生成為了應(yīng)試教育的考試機(jī)器.特別是在小學(xué)教學(xué)的階段，要去避免這種情況發(fā)生.小學(xué)的教育主要是啟蒙教育，這個(gè)時(shí)候如何能去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這才是新時(shí)代小學(xué)教師所應(yīng)該去完成的教學(xué)目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李 璟]