初中數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

黨大慶

摘 要：學生對于數(shù)學的學習興趣是學生接受知識，提升自己數(shù)學素養(yǎng)的基礎，教師在實際教學過程中，應針對性地采用科學且合理的教學方式與手段，通過激發(fā)學習興趣的方式，讓學生將興趣轉化為學習動力.文章主要分析與介紹激發(fā)學習興趣對于初中數(shù)學課堂教學的重要價值與意義，并且針對當前初中數(shù)學教學存在的不足提出強化與激發(fā)學生學習興趣的策略措施，期望可有效解決當前初中數(shù)學課堂教學中存在的部分問題.

關鍵詞：初中;數(shù)學課堂;學習興趣

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0008-02

初中階段的學生雖然已經(jīng)具備一定的認知與理解能力，但是其各方面的發(fā)展整體而言并不完善.因此，教師在實際的教學過程中應采取科學合理的教學方法，達到高質量的教學目的.激發(fā)學生學習興趣對于學生的發(fā)展有著重要價值與意義，興趣是最好的動力，只有將學生的內(nèi)在動力激發(fā)出來，才能讓學生在實際學習過程中更加的集中與專注，充分提升學習的效率和質量.

一、激發(fā)學生學習興趣的重要價值與意義

激發(fā)學習興趣一直以來都是提升教學效率與教學質量的重要手段，教育界一直在致力于探索如何激發(fā)學生學習興趣的有效途徑.雖然，取得了一定的成果，但是大多停留在理論階段，在實際的教學應用過程中還存在部分問題.激發(fā)學生學習趣對于教師教學、學生學習均有著極其重要的價值與意義，具體內(nèi)容如下：

1.提供學習動力

激發(fā)學生學習興趣對于初中數(shù)學教學有著積極的正面意義，興趣可作為學生學習數(shù)學知識的動力來源之一，讓學生在實際學習的過程中充分將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而達到提升學習效率的目的.初中生正處于快速吸取知識的階段，其學習能力與接受能力都非常強，因此，在充分激發(fā)學習興趣的基礎上進行數(shù)學知識的學習，可有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng).

2.與素質教育相契合

興趣是素質教育的重要環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣與素質教育的相關要求完美契合.初中作為培養(yǎng)學生思維以及學習能力的重要階段，數(shù)學課程具有較強的邏輯培養(yǎng)功能，只有讓學生在興趣的基礎上進行學習才能實現(xiàn)思維、學習、邏輯等能力得到有效的培養(yǎng).此外，激發(fā)學生對于學習的興趣對提升學生的創(chuàng)新能力有著顯著的作用.興趣作為學習的主要推動力之一，在學習數(shù)學的過程中，利用學生的興趣引導學生進行自主思考與自主探究，讓學生在興趣的引導下自行解決數(shù)學問題，從而達到素質教育的根本目的.

二、激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

初中數(shù)學的教學體系與知識結構具有嚴謹與緊密聯(lián)系的特點，因此，想要高質量的學習效果，學生需要具有主動學習及堅持不懈的學習興趣，才能實現(xiàn)實際的學習目標與完成教學進度.教師可通過下述科學合理的途徑有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

1.構建良好的氛圍

教師可通過建設良好的課堂情景，讓學生在良好的環(huán)境與氛圍當中進行學習，感受數(shù)學所特有的魅力.新課改明確指出，在實際教學過程中必須要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)與教育，而優(yōu)化教學環(huán)境則是實現(xiàn)綜合素質教育的第一步.教師應構建出以學生為主體的教學環(huán)境，讓學生的地位得到體現(xiàn)，從而激發(fā)與發(fā)揮出學生的主動性與積極性，讓學生全身心地參與到學習數(shù)學的環(huán)境當中.

例如：教師在實際教學過程中可根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學目標通過各種活動的形式營造出良好的學習氛圍.常見的有數(shù)學故事、實際觀察、數(shù)學猜想、數(shù)學活動、數(shù)學競賽等，利用各式各樣的活動形式可有效調動學生的興趣與熱情，讓學生在富有趣味性的、輕松的環(huán)境下進行學習.教師還可以對學生的生活環(huán)境與事例進行分析，將其提煉和創(chuàng)造成游戲或活動，將其融入實際的教學當中，利用游戲以及活動的形式幫學生充分理解具有抽象性的知識內(nèi)容或概念，解決教學難點.

2.充分利用多媒體教學

多媒體教學是當下激發(fā)學生興趣應用最廣泛的手段，通過多媒體在實際教學當中的應用，可將知識更加形象且直接地展示到學生面前，還能讓學生對空間結構有著更加充分的了解與掌握.多媒體教學充分利用了視覺與聽覺的輔助作用，在課堂教學中幫助學生構建出完整的數(shù)學知識框架，從而建立起具有活潑、輕松的學習氛圍.

例如：教師在空間幾何教學時，需要學生具有較好的空間思維能力，因此，部分學生無法有效地理解空間幾何的內(nèi)容，這樣會制約學生掌握相關知識，長期以往會導致學生對于數(shù)學的興趣與熱情下降.教師可充分利用多媒體教學法，將空間幾何的內(nèi)容與相關知識點通過動畫或者視頻的形式進行展示，讓學生充分理解與掌握相關知識點，利用先進的多媒體技術加深學生對空間幾何的記憶與影響.此外，教師還能給學生展示多種新奇有趣的解答方法，通過構建出良好的教學氛圍，針對教學內(nèi)容的重點與難點開展多媒體教學.

3.生活化教學

將學生的實際生活與數(shù)學知識進行融合，將內(nèi)容在課堂上進行展現(xiàn)，可有效引發(fā)學生的共鳴感與帶入感，還能有效強化學生對于知識的記憶與理解，對于激發(fā)學生學習興趣有著重要意義.

例如，在進行概率教學時，教師可利用生活中常見的抽獎的形式來進行概率教學.教師可在課堂上舉行轉盤抽獎形式的教學互動，讓學生充分參與到互動過程中.教師還可以設置小獎品的形式調動學生的主動性.教師先將轉盤平均分成若干等份，然后再按照不同的比例涂上顏色，當轉盤轉動到某一特定區(qū)域時才能獲取到相對應的獎品.此種生活化的教學方法巧妙地引入生活中常見的抽獎模型，讓學生具有帶入感的同時不斷加深知識的記憶.

4.故事教學

故事教學法對于激發(fā)學生學習興趣上具有良好的作用，教師應先充分掌握學生的興趣與性格特點，了解學生的好奇心理，將故事穿插到數(shù)學課堂當中.但是教師應注意在課堂上故事應用的時機，在引入故事教學前，教師可根據(jù)教學內(nèi)容給學生講述相關知識的歷史小故事，并且還可以適當提出部分目前尚未證明的猜想或者假設，充分利用故事的特點激發(fā)學生的學習動機與主動性.

綜上所述，激發(fā)學習興趣在初中數(shù)學教學中有著重要的價值與意義.目前，初中數(shù)學教學中，缺乏激發(fā)學習興趣的有效途徑，教師應積極采取構建良好的氛圍、充分利用多媒體教學、生活化教學、故事教學等科學合理的途徑，為全面提升初中學生的數(shù)學素養(yǎng)做努力.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]