激發(fā)學生寫作熱情 提高寫作教學實效性

李淑帆

【摘要】人們都說，興趣才是孩子最大的老師。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生學習的積極性促進其主動地探求知識研究規(guī)律，把握方法從而創(chuàng)造性地運用知識，利用寫作知識與生活的聯(lián)系引導學生觀察和解決實際中的問題，是提高興趣的重要方法。興趣是學生學習最直接的內(nèi)在動力，濃厚的興趣最能有效地誘發(fā)學生學習的積極性，促進其主動地探求知識把握方法研究規(guī)律，從而創(chuàng)造性地運用知識。在里奧·巴伯塔（Leo Babauta）的文章《發(fā)現(xiàn)寫作靈感的31種方法》，他說道：“偉大的名言能夠啟發(fā)我。我喜歡上各種名言網(wǎng)站，去尋找激發(fā)我寫作靈感的各種想法，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)語言魅力的獨特措辭，獲得自我完善的動力?！比绻胱寣W生學好寫作，就需要老師在課堂教學中把更多的精力，更好的方法用來激發(fā)學生的學習興趣，把學生的意力拉回來，從而提高學習效率和教學質(zhì)量。那么，如何才能激發(fā)學生寫作的興趣，提高寫作的教學實效性呢，本文將就這個問題進行探討。

【關鍵詞】寫作教學：激發(fā)興趣

引言

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，學生語文學習的怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，應當十分重視"。學生學語文新課標要求的寫作，是學習的重點，也是學習的難點，應該從各個方面抓起。

一、教師利用自己的魅力，激發(fā)學生的學習興趣

首先，教師要主動在老師和老師之間建立和諧的關系，讓他的同學對自己的課堂感興趣，其次就會喚起學生對老師的興趣，就會被老師的課堂，吸引在學習這門課的時候，就會投入百分百的精力和專注。久而久之就會喚起學生對教師的敬佩之情，在學習和生活方面，都會把老師當作自己生活的指向標，學習老師認真工作的態(tài)度和精神，并隨著時間的推移，對學習寫作產(chǎn)生興趣，對提升自己的學習能力也有極大的幫助。在生活和教學方面，老師也要嚴格的約束自己，為學生們做好榜樣。認真兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的工作，辦事嚴謹，教學敬業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，在學生心目中起到示范作用。學生不僅對教師的課感興趣，而且通過教師的個性、學生的自覺心，使教師成為人生目標，會激發(fā)自己學習的興趣和動力，成為對社會有用的人。

二、用靈活的教學方法，激發(fā)學生興趣

小學生還處在成長發(fā)育的最初階段，內(nèi)心發(fā)育不斷地完善，他們對玩耍有強烈的興趣，作為教師，可以抓住這一特點，發(fā)展自己的表現(xiàn)力和求知欲。我們可以在課堂上舉辦很多實際活動，例如表演、比賽、游戲等，以鼓勵所有學生積極參與，真正令人愉快地教學，更有效地學習。例如，在教學過程中可以加入你們同學們覺得有趣的教學方法，讓他們在學習的過程中參與到角色的扮演，帶他們真正走入寫作的課堂，了解到文章的深層含義。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，用輕松的方式把學生帶入課堂，用投影儀和幻燈片加入到教學中，聲情并茂的加以演繹。在課堂教學中，可以進行小組分組這樣不斷可以提高學生們團隊合作的能力，也能使教學的效率不斷提高，把游戲教學帶入課堂，讓學生們在游戲中不斷地得到成長，不斷地總結(jié)寫作的經(jīng)驗教訓，以此來促進自身的發(fā)展。這不僅使人們更好地了解教科書的內(nèi)容，而且還促進了其他領域技能的發(fā)展。課堂寫作教學不僅是學生學習基礎知識的過程，也是師生情感互動的過程。

三、創(chuàng)設愉悅的讀書氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣

學習寫作的過程中，閱讀是必不可少的一部分，我們平時學習的知識一部分是通過老師的講解讓學生們知道的，但是還有更大的一部分是來自于閱讀，通過閱讀我們可以學習到很多課本以外的知識，所以閱讀是少不了的，可以利用課后的時間或者周末進行課外，閱讀老師和家長也要重視對這一方面的教育。教師要給學生創(chuàng)建愉快的讀書氛圍，讓學生在閱讀中找到學習寫作的興趣。為了鼓勵學生去閱讀，在閱讀中激發(fā)學習寫作的興趣，幫助學生駛上讀書學習的快車道，我們可以從一些方面積極鼓勵學生來閱讀，比如，我們可以在校園中拉起這樣的條幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中展示“新書推薦”的板報;布置環(huán)境清新的圖書室組織學生前去參觀;在教室中設立圖書角，擺放一些適合中學生閱讀的書籍、報刊等，為學生創(chuàng)設良好的文化氛圍，提高學生的閱讀興趣，積累寫作知識。同時提倡學生可以把合適的課外書籍帶來班級放置在圖書角，這樣可以豐富學生的選擇范圍，讓有限的圖書資源在學生中得到循環(huán)使用。當然，我們還可以減少家庭的書寫作業(yè)，給學生增加閱讀作業(yè)，讓他們在充足的時間內(nèi)仔細、認真地閱讀，從閱讀中拓展視野，增加知識量，引導學生正確閱讀，就能激發(fā)學生的閱讀興趣，學習興趣，達到良好的教學效果。

四、組織學生討論，激發(fā)學生學習興趣

在學習寫作的過程中，老師會根據(jù)教學內(nèi)容的需要，以學習如何激發(fā)不同的想法和觀點，讓學生在討論過程中表達自己的想法和情感?！耙磺€讀者就是一千個哈姆雷特?！焙苊黠@，一篇文章或一篇作品不可能以同樣的方式為所有人所欣賞，因為我們有不同的立場和不同的觀點，我們得出的結(jié)論當然也是結(jié)論，這些結(jié)論增加了我們自己的感情和生活經(jīng)歷，這些結(jié)論與我們的情感和思想交織在一起。例如，在“背”課中，我首先要求學生們想象一下，如果你要寫的話，學生們會怎么寫呢？我意識到，學生們，雖然都很棒，都有自己的想法，但并沒有和作者有相同的想法。在學習課文之后，我讓學生們問自己，為什么他們的想法，他們的想法和課文的內(nèi)容會有如此大的差距。這是離題嗎？學生的回答是，我們和作者有不同的經(jīng)歷，我們記得在不同的背景下見過我父親的背，所以即使是背影，角度也不一樣，表達的中心思想也不同，內(nèi)容也不一樣。根據(jù)學生的要求，積極參與，不僅要體現(xiàn)學習的價值，而且要提高學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)造力，如果老師在那個時候適當?shù)淖C明，一種學習胚芽的味道就會到來，而寫作就會增加信心。

五、結(jié)語

總之，激發(fā)學生對寫作學習興趣的方法多種多樣，教師要在教學過程中結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，用靈活、恰當?shù)姆绞箤W生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極、主動地去探索，才能真正提高教學質(zhì)量，達到教學相長目的。作為老師要學會采取相應的方法，因材施教對不同的學生采用不同的教學策略，在課堂的教學過程中不斷進行創(chuàng)新，吸引學生的興趣，提高學生的注意力向他們傳授寫作的經(jīng)驗和方法。

參考文獻：

[1]熊開明等人編著.小學寫作新課程教學法[M].北京首都師范大學出版社

[2]中華人民共和國教育部.義務教育階段寫作課程標準[M].北京教育出版社

廣東省河源市紫城鎮(zhèn)林田小學? 廣東河源? 517000