論高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

唐士輝

摘 要：隨著新課改不斷深入推進(jìn)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是當(dāng)前高中教師所需深入探究的課題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理借助歌曲、肢體語(yǔ)言、各種游戲、直觀教具等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在日常學(xué)習(xí)中喜歡英語(yǔ)，熱愛英語(yǔ)，在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的同時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行淺顯探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);培養(yǎng);興趣

前言：俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)，借助靈活多樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的課堂內(nèi)容，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使其在寓教于樂中感受學(xué)習(xí)的快樂，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、借助歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是高中生舒緩學(xué)習(xí)壓力的有效方式之一。教師可以借助高中生喜歡聽歌曲這一特點(diǎn)，將其融入到課堂英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，依照學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生尋找與之相匹配的英語(yǔ)歌曲，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，同時(shí)還能幫助學(xué)生鞏固曾經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲也是對(duì)聽說讀寫進(jìn)行綜合練習(xí)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，提高英語(yǔ)教學(xué)成效。例如：在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以將英語(yǔ)歌詞以填空的形式發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲旋律，并將自己聽到的單詞書寫下來。這種寓教于樂方式，既能讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力，又能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)句式，同時(shí)還提升學(xué)生音樂鑒賞能力。待學(xué)生掌握歌詞大意后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞背后想要表達(dá)的含義，以此激發(fā)學(xué)生想象力，提升學(xué)生寫作能力[1]。

二、借助肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

肢體語(yǔ)言是一種輔助性語(yǔ)言，能夠快速拉近人與人之間的距離，通過直觀動(dòng)作增加人的順應(yīng)性。為此，教師在日常教學(xué)中可以將肢體語(yǔ)言融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，緩解學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)動(dòng)力系統(tǒng)。也就是教師在授課時(shí)應(yīng)面帶微笑，說話聲音要抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)高低適中，尤其在學(xué)生回答問題時(shí)更要對(duì)學(xué)生予以微笑贊許，有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)與肯定。例如：在學(xué)習(xí)《 Astronomy： the science of the stars》一課時(shí)，教師可以采用非語(yǔ)言教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過動(dòng)作、手勢(shì)、姿勢(shì)等表演形式，消除母語(yǔ)同英語(yǔ)之間的界限，這種教學(xué)方法不但鍛煉學(xué)生思維能力，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中喜歡英語(yǔ)，熱愛英語(yǔ)[2]。

三、借助各種游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然高中生生理上已經(jīng)接近成年人，但是在心理上依舊處于青春期，對(duì)任何新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與各種游戲。高中生喜歡模仿、活潑好動(dòng)，教師可以借助學(xué)生這一心理特點(diǎn)，選擇符合高中生年齡特點(diǎn)的游戲項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在寓教于樂中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到輕松簡(jiǎn)單，利用游戲教學(xué)法達(dá)到鞏固學(xué)生英語(yǔ)聽力、語(yǔ)法知識(shí)等練習(xí)目的。例如：在高考前夕，教師為了強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，可以本班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行“連環(huán)拼詞”游戲，第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)英語(yǔ)單詞后，第二個(gè)學(xué)生必須依照第一學(xué)生所說尾字母為開頭。待學(xué)生掌握該種學(xué)習(xí)方法后，還要根據(jù)學(xué)生單詞掌握情況增加或者是降低難度，將原本枯燥乏味單詞背誦變成充滿趣味性英語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生單詞知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

四、借助直觀教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要用途就是可以熟練溝通交流。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，可以在日常教學(xué)中采用直觀教具，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。直觀教具可以將原本抽象難懂的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體形象，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生將直觀印象融入到腦海中，使得較為零散的詞匯符號(hào)在大腦中快速找到與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)元素。通常高中教學(xué)中常用的直觀教學(xué)方法有教具、簡(jiǎn)筆畫等。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)身體單詞時(shí)，為了加深學(xué)生單詞的理解與記憶，教師可以請(qǐng)一名同學(xué)充當(dāng)直觀教具，并讓該名學(xué)生指著自己身體的一部分，臺(tái)下同學(xué)快速說出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。由此可見，教具是靈活多變的，教師在授課過程中應(yīng)充分利用周圍一切事物當(dāng)做英語(yǔ)教具，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性[3]。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，使其在今后今后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助興趣教學(xué)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，從而讓學(xué)生消除高考緊張情緒，使其提升英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]伍潔華.立足學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)科核心素養(yǎng)——在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].課程教育研究，2019（43）：106.

[2]祝正培.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2019（41）：130.

[3]馬宏.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2019（32）：123.