淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

王蘭蘭

【摘要】當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育的改革也要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，教學(xué)模式也要不斷的調(diào)整以適應(yīng)新課改的變革，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中每位學(xué)生都需要承擔(dān)個(gè)人職責(zé)，最后由專人總結(jié)各成員的獨(dú)立學(xué)習(xí)成果，并轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M統(tǒng)一的學(xué)習(xí)結(jié)果。合作學(xué)習(xí)自新課改以后得到廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)手段使得學(xué)生享有充分的自主學(xué)習(xí)空間，迎合了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，是目前比較符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)手段。但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)心理、教材改革各種原因，在使用合作學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)了一些問題。為盡可能展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)手段的教學(xué)價(jià)值，需針對(duì)這些問題重新思考合作學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用條件。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);對(duì)策

引言

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，由于缺乏語言環(huán)境，感覺難度很大，產(chǎn)生畏難心理。面對(duì)學(xué)生的這種情況，教師要采取相應(yīng)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)模式就是其中一種。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種英語語法知識(shí)，另一方面能夠讓學(xué)生更加高效地運(yùn)用英語知識(shí)，提高語言實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

一.教師要轉(zhuǎn)變自身的思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生需要嚴(yán)格按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作要求教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻把握小組討論的方向，適時(shí)參與并及時(shí)引導(dǎo)。初中階段英語學(xué)科教學(xué)中，若想充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的地位，就要積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，提倡師生共同參與，要把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成師生互動(dòng)的過程，教師與學(xué)生共同參與，共同合作討論，共同體驗(yàn)交流，形成一種輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二.開展情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在英語課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)亻_展一些具有豐富內(nèi)涵的情境式的課堂教學(xué)活動(dòng)，在這種活動(dòng)過程中學(xué)生能夠慢慢地培養(yǎng)一種合作互助的思想和能力，增加學(xué)生之間的溝通交流的機(jī)會(huì)，這不僅能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)和提升。在英語課堂的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展相關(guān)的英語活動(dòng)。比如以小組為單位，開展英語電影情景模仿，通過電影人物的分配以及臺(tái)詞的拓展發(fā)揮，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行溝通和配合，然后通過小組演練熟練電影情節(jié)和臺(tái)詞，在不斷的磨合溝通中，增進(jìn)小組成員之間的情感，增加同學(xué)之間的默契，提高學(xué)生英語交流的能力，增加口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語水平以小組為單位不斷進(jìn)步。這樣能夠更好地促進(jìn)英語合作小組成員的進(jìn)步，提升他們的英語水平，增加他們口語表達(dá)的自信。當(dāng)然英語老師還可以在課堂展開英語演講比賽和英語辯論活動(dòng)，通過口語表達(dá)和小組間觀點(diǎn)的思考，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生英語能力的進(jìn)步。

三.有效應(yīng)用英語合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)結(jié)合策略

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作、角色扮演等形式，進(jìn)行的責(zé)任明確的分工合作學(xué)習(xí)，分層教學(xué)就是指根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)一般以小組的方式進(jìn)行，初中英語教學(xué)活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。合作學(xué)習(xí)不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的交際能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，對(duì)師生、生生交流也有著影響。在英語課堂中，學(xué)生之間、師生之間通過合作的模式參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮每一個(gè)人的作用，對(duì)于學(xué)生興趣的提高、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)效率的提高有著積極的作用。進(jìn)行分層教學(xué)，首先教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間是有差異的，在這個(gè)基礎(chǔ)上因材施教，使每個(gè)學(xué)生的英語能力都能夠得到長足的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的前提是教師要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況、學(xué)習(xí)能力等，只有掌握學(xué)生的全面情況，才能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

四.建立合理的激勵(lì)機(jī)制

充分激發(fā)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性是初中英語教師教學(xué)工作的重中之重。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性會(huì)影響教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要制訂合理的、恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，積極地鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參與到小組的學(xué)習(xí)合作與討論過程中。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生教師也可以采取相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給學(xué)生進(jìn)行信心方面的塑造，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

五.結(jié)語

教學(xué)有法，但無定法。作為一種新的學(xué)習(xí)模式，小組合作符合時(shí)代的進(jìn)步和課程改革的需求。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、交際能力、合作探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在不足之處，這就需要教師積極探索并不斷完善，盡可能滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要改變自身的思想，為學(xué)生布置任務(wù)，促使學(xué)生積極進(jìn)行合作探究，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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