華為云：“平臺(tái)+生態(tài)”戰(zhàn)略助教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

何曼

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，適齡勞動(dòng)人口下降、職業(yè)技術(shù)人才短缺、中高端人才比例低，是我國(guó)從“人口紅利”大國(guó)向“人才紅利”強(qiáng)國(guó)演進(jìn)要著力解決的問(wèn)題。高等教育在提升人才質(zhì)量方面依然面臨很大的挑戰(zhàn)，而產(chǎn)與學(xué)的邊界過(guò)于清晰也導(dǎo)致產(chǎn)教融合過(guò)程中的矛盾愈發(fā)凸顯。

在華為技術(shù)有限公司、華為云Classroom分別榮獲“2020中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)獎(jiǎng)”“2020中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)質(zhì)解決方案獎(jiǎng)”兩項(xiàng)殊榮后，華為云應(yīng)用平臺(tái)服務(wù)產(chǎn)品部高級(jí)云產(chǎn)品經(jīng)理田在銘對(duì)《在線學(xué)習(xí)》表示，高效持續(xù)的優(yōu)質(zhì)人才供給，持續(xù)推動(dòng)自身的科研投入和對(duì)應(yīng)的攻關(guān)，持續(xù)推動(dòng)自身對(duì)應(yīng)技術(shù)的轉(zhuǎn)移和升級(jí)、應(yīng)用及內(nèi)化，加之國(guó)家政策引導(dǎo)，正在推動(dòng)我國(guó)從“人口紅利”大國(guó)向“人才紅利”強(qiáng)國(guó)做相應(yīng)的轉(zhuǎn)型。對(duì)此，華為的建議是打造數(shù)字化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，聚焦人才的“育-聚-留-用”。

“自己造的降落傘”自己先跳

“自2016年華為云Classroom產(chǎn)品發(fā)布，華為就一直致力于線上學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，借此幫助教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！碧镌阢憦?qiáng)調(diào)說(shuō)，華為打造的數(shù)字化人才培養(yǎng)平臺(tái)，是以課堂教師教+課外企業(yè)教方式培育卓越的工程師;以聚集本地+外地實(shí)訓(xùn)企業(yè)打造實(shí)訓(xùn)高地、人才匯聚低地;以實(shí)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)人力資源“削峰填谷”，最終達(dá)到精準(zhǔn)對(duì)接。

數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)必然依托于技術(shù)?！敖逃录夹g(shù)是很有意思的關(guān)系，它不同于其他行業(yè)跟新技術(shù)的關(guān)系。可以說(shuō)，大多新技術(shù)都來(lái)源于教育，同時(shí)也會(huì)應(yīng)用到教育本身?！碧镌阢懻J(rèn)為，新技術(shù)跟教育有三層關(guān)系。一是新技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)，比如從4G到5G再到6G，需要科學(xué)家持續(xù)地探索，對(duì)應(yīng)的是高等教育培養(yǎng)的拔尖人才;二是新技術(shù)的推廣，比如將人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)用到閘機(jī)上，再將人臉識(shí)別的閘機(jī)布設(shè)到各個(gè)閘口，都需要海量的工程師，對(duì)應(yīng)的是高等教育培養(yǎng)的卓越工程師;三是新技術(shù)會(huì)應(yīng)用到教育行業(yè)本身。他引用了蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東的一句話(huà)來(lái)闡述，即“縱觀人類(lèi)發(fā)展史，新技術(shù)出現(xiàn)總會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的改變”。

華為云Classroom將自己定義為在線教育，承載了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、集成電路5G等新技術(shù)的人才培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)用這些新技術(shù)持續(xù)建設(shè)云端實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)判題、人才畫(huà)像、在線考試等新功能。此外，華為跟教育行業(yè)的合作也是非常廣泛的，尤其是與高校的合作。田在銘介紹，華為憑借自身能力開(kāi)放優(yōu)勢(shì)和“平臺(tái)+生態(tài)”的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)，給高校提供了三個(gè)解決方案，分別是智慧校園解決方案、智慧教室解決方案和智慧教學(xué)解決方案。

在數(shù)字化的實(shí)踐方面，華為積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。華為內(nèi)部有個(gè)說(shuō)法是“自己造的降落傘，自己先跳?！北热?，開(kāi)放華為云DevCloud服務(wù)就是開(kāi)放華為自己的研發(fā)能力?！叭A為云成立至今，持續(xù)不斷地將華為自身的數(shù)字化實(shí)踐開(kāi)放到華為云上。同時(shí)，華為云也在與行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)合作，基于伙伴對(duì)行業(yè)的理解，共同打造解決方案，以?xún)?yōu)秀實(shí)踐+行業(yè)理解相結(jié)合的方式共同為客戶(hù)服務(wù)。”田在銘如是說(shuō)。

共克時(shí)艱，沖鋒在教育“第一線”

2020年，新冠肺炎疫情將以線上學(xué)習(xí)空間為業(yè)務(wù)重點(diǎn)的企業(yè)推到臺(tái)前，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，華為在第一時(shí)間響應(yīng)，沖鋒在教育“第一線”。1月31日起，面向疫情期間的在線教學(xué)需求，華為云Classroom宣布將云上軟件教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)功能免費(fèi)開(kāi)放;2月20日，直播功能上線，全國(guó)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)可申請(qǐng)免費(fèi)使用。通過(guò)一系列產(chǎn)品優(yōu)化升級(jí)和線上活動(dòng)，Classroom老師端及學(xué)生端的活躍度不斷升高。華為云Classroom總用戶(hù)達(dá)80000人以上，總課堂數(shù)2000門(mén)以上，周高活用戶(hù)數(shù)5000人以上。

田在銘表示，疫情使線上教學(xué)成為剛需，同時(shí)對(duì)華為云產(chǎn)品及功能演進(jìn)具有積極推動(dòng)作用。第一，直播功能上線，承載在線教學(xué)需求;第二，上線云課堂、云端實(shí)驗(yàn)室、微認(rèn)證等板塊，支持學(xué)生ICT學(xué)科課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、認(rèn)證考試等;第三，3月底上線比賽版塊，以賽代練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目能力等。華為通過(guò)舉辦多種活動(dòng)，積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召。比如，2月2日，推出5門(mén)免費(fèi)公開(kāi)課;2月15日，聯(lián)合大連理工大學(xué)軟件學(xué)院馬瑞新老師開(kāi)設(shè)《Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》直播課; Classroom線上創(chuàng)新工作坊; 支持華為軟件精英挑戰(zhàn)賽舉辦; 開(kāi)展基于新工科的軟件工程企業(yè)級(jí)專(zhuān)家實(shí)踐直播課;建設(shè)北京大學(xué)新工科實(shí)驗(yàn)班開(kāi)源教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)區(qū);舉辦華為云DevCloud軟件編程大賽（大連）;舉辦各類(lèi)線上培訓(xùn)，包括“基于Devops的黑白棋線上實(shí)訓(xùn)”、湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化人才職業(yè)能力培訓(xùn)會(huì)、Web前端全棧極簡(jiǎn)入門(mén)指南等20余場(chǎng)，累計(jì)覆蓋學(xué)生及開(kāi)發(fā)者20萬(wàn)人以上。這背后是華為云及華為的速度與擔(dān)當(dāng)。

在全面戰(zhàn)“疫”、助力“停課不停學(xué)”期間，有兩個(gè)案例給田在銘留下了深刻印象。一個(gè)案例是馬瑞新老師主講的《Java基礎(chǔ)》公開(kāi)示范課，吸引了2萬(wàn)多名學(xué)生聽(tīng)課，地域覆蓋了國(guó)內(nèi)所有的省、自治區(qū)、直轄市，還有少量的海外學(xué)生聽(tīng)課。示范課持續(xù)了1個(gè)多月，堅(jiān)持下來(lái)的有1000多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都完成了1.5萬(wàn)行代碼的訓(xùn)練。平臺(tái)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)反饋給老師。另一個(gè)案例是青軟實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的《基于Devops的黑白棋》，幫助5000多名學(xué)生完成了線上實(shí)訓(xùn)。“這里面應(yīng)用了大量的技術(shù)，保障了線上線下的實(shí)質(zhì)等效，比如docker技術(shù)、CloudIDE技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、OJ技術(shù)等?！碧镌阢懖粺o(wú)自豪地說(shuō)道。

當(dāng)然，凡事并不都是一帆風(fēng)順的。華為在做Classroom過(guò)程中也遇到了很多困難。田在銘坦陳：“早期對(duì)于教學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為教育跟培訓(xùn)沒(méi)太大區(qū)別，這種認(rèn)知導(dǎo)致我們走了很大的彎路，平臺(tái)、內(nèi)容、服務(wù)都發(fā)生了偏差。好在有很多優(yōu)秀教師及時(shí)提醒了我們，比如北大的張齊勛老師、天大的陳錦言老師等，讓我們不至于在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。”

聚合生態(tài)，為校企合作提供生態(tài)橋梁

自教育部、國(guó)家發(fā)改委等六部委發(fā)布《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》以來(lái)，國(guó)家已經(jīng)把產(chǎn)教融合提到了推動(dòng)教育、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)“四位相融”的戰(zhàn)略高度。華為充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略意義，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接和全要素深度融合，培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型技能技術(shù)人才。

“教育是科技發(fā)展的根本，是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的源動(dòng)力。所以產(chǎn)教融合的本質(zhì)應(yīng)該是企業(yè)的公益性多一些?！碧镌阢懕硎?，企業(yè)可通過(guò)不斷為教育投入，持續(xù)提升自身的創(chuàng)新能力，最終進(jìn)入產(chǎn)教融合的正循環(huán)。但我國(guó)的產(chǎn)教融合對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家還是有很大差距的，主要原因是中國(guó)企業(yè)的利潤(rùn)率偏低。因此，他呼吁，中國(guó)企業(yè)要從“不重視、不投入、不獲取”的怪圈中走出來(lái)，同時(shí)也要不斷探索創(chuàng)新的產(chǎn)教融合模式。

田在銘指出，教學(xué)從線下到線上，最缺少的是內(nèi)容;如果線上還是PPT教學(xué)，就失去了從線下到線上的意義。將行業(yè)的數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠縮短產(chǎn)、教間的距離，但基于行業(yè)數(shù)字化平臺(tái)的內(nèi)容非常少?！皟?nèi)容制作企業(yè)的投入至關(guān)重要，但是獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，一個(gè)企業(yè)的力量是有限的。因此，我們依托華為云的MVP體系，與高校老師建立長(zhǎng)期合作，快速地建立了一批高質(zhì)量的課程?！彼f(shuō)。

田在銘透露，當(dāng)前華為云正在積極參與教育部高教司產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目，并進(jìn)一步與示范性軟件學(xué)院聯(lián)盟。據(jù)了解，從2016年開(kāi)始，華為云DevCloud已為產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目投入了數(shù)億資金，服務(wù)于33個(gè)學(xué)校、34個(gè)學(xué)院。

值得一提的是，在模式創(chuàng)新方面，華為云與山東省工信廳、大連市政府創(chuàng)建的人才培養(yǎng)云模式，以服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)人才的“育-聚-留-用”為目標(biāo)，以開(kāi)放華為能力為底座，以生態(tài)運(yùn)營(yíng)為抓手，降低了校企雙方合作的交易成本，深化了校企雙方合作。

弦歌不輟，步履愈堅(jiān)。未來(lái)，華為將持續(xù)創(chuàng)新、開(kāi)放合作，不斷探索融合創(chuàng)新，催生海量應(yīng)用，構(gòu)建萬(wàn)物互聯(lián)的智能世界。

責(zé)任編輯：夏英