思想政治教育視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)提升研究

【摘 要】隨著國家“職業(yè)教育綜合改革實施方案”的出臺，職業(yè)教育迎來了全所未有的發(fā)展機遇，高等職業(yè)教育一方面具有高等教育熟悉，又兼具職業(yè)教育特點，高職教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，滿足國家對高技能人才的需求，其中職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，決定著高職畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展和人生軌跡。近幾年，隨著高職院校的持續(xù)擴招，畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻，面對就業(yè)市場的激烈競爭，提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)刻不容緩，充分借助高校思想政治教育成熟的模式來加強高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，具有重要的理論和實踐意義。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;高職生;職業(yè)素養(yǎng)

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命，隨著高職院校大規(guī)模擴招，高職院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高職學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為社會熱點，因此，必須全方位提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，才能使其在競爭激烈的就業(yè)市場中占有一席之地。然而，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)既是一個實踐問題，更是一個理論問題，必須引起學(xué)界的高度重視，加強相關(guān)研究，尤其要重視職業(yè)素養(yǎng)提升路徑研究。充分利用成熟的思想政治教育模式，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入思想政治教育范疇，提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措，更是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

一、思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)聯(lián)分析

（一）職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

目前，高職學(xué)生思想政治教育主渠道是思想政治理論課，其課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等，而職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德教育就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容，而其它幾門思想政治理論課程也包括比如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新精神等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育是思想政治教育的重要載體

高校學(xué)生思想政治教育一方面涵蓋思想政治理論課講授，另一方面是高校思想政治教育工作者對學(xué)生的日常教育和管理。在高職學(xué)生日常教育管理中，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面的教育是日常教育管理的重要內(nèi)容，更是學(xué)生思想政治教育的重要載體。

（三）思想政治教育是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要條件

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是學(xué)生日常教育管理的重要內(nèi)容，但是，要想使這種教育管理更加有效，必須先對高職學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教育，使其在思想上接受職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，繼而主動思考如何提升自身職業(yè)素養(yǎng)，最終才能真正實現(xiàn)全面提升職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、當(dāng)前高職生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)范化管理有待加強

職業(yè)素養(yǎng)提升是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的基本保障，必須加強職業(yè)素養(yǎng)教育的規(guī)范化管理，提升管理水平，在教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等方面全面納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。然而現(xiàn)實中，部分高職院校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機制，甚至有些高職院校沒有基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，直接影響了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）對職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識有待提升

當(dāng)前，雖然各高職院校都通過一定方式方法提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，但是大多數(shù)高校存在認(rèn)識不到位的情況，首先，分管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)在實現(xiàn)就業(yè)過程中的作用。其次，作為高職學(xué)生學(xué)業(yè)和生活導(dǎo)師的輔導(dǎo)員隊伍，受普通本科教育的影響，從思想上沒有正確認(rèn)識職業(yè)教育特點和規(guī)律，忽視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。第三，由于部分高校受經(jīng)濟條件的制約，缺少職業(yè)素養(yǎng)提升環(huán)節(jié)的經(jīng)費預(yù)算，在課程安排上難以“特事特辦”，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的結(jié)果。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)教師的能力有待提升

一名優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育理論知識，更應(yīng)該具備較強的職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)能力。然而，現(xiàn)實中，相當(dāng)一部分高校職業(yè)素養(yǎng)教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實的有機融合，不能有效把握最新的就業(yè)形勢以及經(jīng)濟新常態(tài)背景下“準(zhǔn)職業(yè)人”的新特點。

三、思想政治教育視域下高職生職業(yè)素養(yǎng)教育路徑

面向高職學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教育是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實需求，依據(jù)當(dāng)前情況，最有效的辦法是將職業(yè)素養(yǎng)教育有機融入思想政治教育體系，將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容嵌入思想政治教育課堂，推動相關(guān)師資以及教育方法融合來實現(xiàn)思想政治教育促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。

（一）將二者的教育內(nèi)容進(jìn)行有機融合

根據(jù)實際，將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將就業(yè)能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容分別納入3門思想政治理論課中，如《形勢與政策》課，內(nèi)容都是和當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展熱點緊密結(jié)合的，一系列就業(yè)政策也都是建立在這個基礎(chǔ)上的，因此該課程完全可以承擔(dān)部分職業(yè)素養(yǎng)教育任務(wù)。再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中職業(yè)道德部分，本身就是職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，還有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中實事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想等內(nèi)容，也都和職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容息息相關(guān)，通過這種融合，不僅消化了職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，還很大程度上提高了思想政治理論課的實踐性和針對性，充實了思想政治理論課堂，一定程度上改變當(dāng)前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動其發(fā)展。

（二）將二者師資進(jìn)行融合

師資是教育順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，很長時間內(nèi)，高職院校根本沒有專門的職業(yè)素養(yǎng)教育師資，示范性或者骨干高職院校情況還比較樂觀，但是其它一般院校就存在嚴(yán)重的師資短缺問題。此情況下，推動職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)教師和思想政治理論課教師有機融合實屬一種可行且有效的辦法。一方面，加大對思想政治理論課教師關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的培訓(xùn)力度，另一方面，在原有就業(yè)指導(dǎo)課教師中，選擇學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面符合國家要求的部分師資，實施培訓(xùn)，使之能承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。這樣，不但有利于職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的融合，也有利于整體提升師資建設(shè)水平。

（三）將二者的教育方法進(jìn)行融合

長期以來，各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系，造成了職業(yè)素養(yǎng)教育尤其是職業(yè)規(guī)劃課程往往成為就業(yè)指導(dǎo)課的附屬，且多數(shù)由就業(yè)部門承擔(dān)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程的講授，導(dǎo)致偏離職業(yè)素養(yǎng)教育的初衷，使學(xué)生無法真正實現(xiàn)提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)順利成才的目標(biāo)。從大教育觀來看，也無法真正實現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。而思想政治教育恰好能彌補這種缺陷，其可以有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長、順利成才。因此，通過教學(xué)方法上的融合，對兩者教育目標(biāo)的實現(xiàn)都是有益的。首先，通過融合，加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，提升其職業(yè)道德水平，堅定其職業(yè)理想，增強了競爭力，就業(yè)率也就得以提升。其次，通過融合，把職業(yè)素養(yǎng)教育嵌入思想政治教育中，可以讓學(xué)生感到思想政治課不是單一的理論說教，是和自己的職業(yè)生涯息息相關(guān)的課程，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)內(nèi)在動力。

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作者簡介：崔利賓（1981—），男，漢族，河南滑縣人，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究。