初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析(1)

田珊

摘要：音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的途徑之一，同時也是我國初中教育中的一部分。初中音樂教學(xué)的質(zhì)量將關(guān)系到學(xué)生對音樂的熱情，左右著學(xué)生對音樂藝術(shù)的追求，音樂能夠?yàn)閷W(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活帶來積極影響，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。目前，我國的傳統(tǒng)音樂教學(xué)已經(jīng)完全無法滿足學(xué)生對于音樂藝術(shù)的追求，因此，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中加入流行音樂尤為重要，不僅可以提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，將音樂中的積極情感融入到自身的成長當(dāng)中。本文將主要探討在初中音樂教學(xué)引入流行音樂的現(xiàn)狀，并提出教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槲磥淼囊魳方虒W(xué)提供一定的參考性意見

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);流行音樂;引入

引言：

人們始終沒有停止對藝術(shù)的追求，音樂藝術(shù)也貫穿著整個人類發(fā)展史，從最早為人們所知完整的音樂作品《塞基洛斯的墓志銘》，再到后來莫扎特的《帝王》，直到現(xiàn)在耳熟能詳?shù)目谒?，音樂儼然成為了每個人生活中不可或缺的一部分。雖然現(xiàn)在我國流行音樂發(fā)展逐漸趨向于簡單化，但是我國的樂壇仍然存在教育意義強(qiáng)，宣揚(yáng)正能量的流行歌曲，將這些流行歌曲引入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的品味，也可以提高他們的積極人格與素質(zhì)。

一、相關(guān)概念界定

（一）音樂

音樂，是將樂音有組織有韻律的結(jié)合到一起，用以抒發(fā)作者的情感的藝術(shù)形式。音樂主要具備三要素，分別是旋律、節(jié)奏以及和聲，其中良好的旋律和節(jié)奏是音樂中的重中之重。音樂不同于其他的藝術(shù)，其利用曼妙的音符繪制一個場面，情感自然流露，給人們特殊的聽覺享受。

（二）流行音樂

流行音樂，最初稱為通俗音樂，由Popular Music翻譯而來。在《簡明牛津英語詞典》中，流行音樂的概念得到了確定，流行音樂是指那些主要面向普通群眾以及社會大眾的音樂形式。流行音樂也非一成不變的，經(jīng)過不斷的發(fā)展，出現(xiàn)了例如爵士樂，說唱音樂形式等。無論何種音樂藝術(shù)，都具備音樂的三要素，并且擁有不同的受眾群體。

（三）音樂教育

音樂教育一般是指在教學(xué)過程中，利用音樂中的情感、品質(zhì)等內(nèi)容，按照一定的社會要求，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的積極人格與自身素質(zhì)。目前我國的音樂教學(xué)穿插在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中。不同類型的音樂教育所產(chǎn)生的影響也不同，初中音樂教育將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力方面。

二、引入流行音樂的初中教學(xué)現(xiàn)狀

我國的教育方式長期處于傳統(tǒng)教學(xué)體系，流行音樂在音樂教學(xué)中的應(yīng)用仍處于起步階段，因此在流行音樂的教學(xué)過程中往往存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生對音樂方面的學(xué)習(xí)效率較低。

（一）局限性大

我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多數(shù)是圍繞國家規(guī)定的音樂教材為主，然而，教材上的音樂大多數(shù)都是民族性較強(qiáng)或者較為經(jīng)典的曲目，初中又正處于學(xué)生的青春期，往往對這些傳統(tǒng)曲目不感興趣，無法深入理解經(jīng)典音樂中傳達(dá)出的思想，而流行音樂在教材中占比又相對較低，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能為學(xué)生的人格培養(yǎng)帶來積極影響。

（二）教師觀念陳舊

許多教師對流行音樂的認(rèn)識仍然停留在“玩物喪志”階段，并沒有對流行音樂所具備的藝術(shù)性有科學(xué)的認(rèn)知，不僅是音樂教師，各方面教師對流行音樂都存在一定的排斥心理。這樣的偏見導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，無法挖掘流行音樂中的優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)習(xí)積極性低

初中學(xué)生正處于青春期，這個年齡段的學(xué)生往往存在一定的逆反心理，缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在日常的教學(xué)中，穿插音樂教學(xué)可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到一絲休息放松的機(jī)會。然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往偏向于經(jīng)典曲目，青春期的學(xué)生多大多數(shù)不愿意去深入理解經(jīng)典音樂的內(nèi)涵，因此，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、引入流行音樂的初中教學(xué)策略

（一）歌曲選擇把握“度”

想要切實(shí)有效地將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，必須要對流行音樂進(jìn)行嚴(yán)格篩選，在對音樂進(jìn)行賞析的同時，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，提高自身綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，教師也不能一味的宣揚(yáng)流行音樂中的優(yōu)點(diǎn)，也要將流行音樂的弊端傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到流行音樂中存在的兩面性，讓他們能夠正確的認(rèn)識流行音樂，學(xué)習(xí)流行音樂中所蘊(yùn)含的積極情感。

歌曲也要盡量選擇有民族意義的歌曲，民族的就是世界的，選擇民族音樂可以讓學(xué)生們認(rèn)識到我國是個多民族國家，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生們對于“一個中國”理念的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的家國情懷。流行歌曲的選擇也要有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)正確的三觀。

例如歌曲《愛我中華》，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的呼吸方法、清晰的咬字吐字等。教師還要深入歌曲的內(nèi)容，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的家國情懷，還要讓他們對歌曲中“五十六個民族”產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在課后也投入到相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并以此來培養(yǎng)他們的愛國情操。

（二）開創(chuàng)多媒體教學(xué)

伴隨科技的發(fā)展，為了滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就必須有效結(jié)合多媒體教學(xué)方式。尤其在音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以將學(xué)生帶入到音樂情境中，讓他們能夠更加深入的了解音樂所表達(dá)的情感，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，也要結(jié)合音樂所表達(dá)的情感，為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓他們在課堂上能夠全身心的投入到音樂當(dāng)中。

例如歌曲《感恩的心》，不同于其余的流行音樂，感恩的心MV中存在大量的手語表演，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生播放《感恩的心》MV，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，充分體驗(yàn)到聾啞人的情感訴求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的同理心。與此同時，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行手語教學(xué)，開展手語溝通活動，讓學(xué)生在活動中用學(xué)習(xí)到的手語交流，感受聾啞人的世界。

（三）提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中也要消除自身對流行音樂的偏見，將自己的音樂知識運(yùn)用到流行音樂的教學(xué)過程中。同時，教師也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)自身的教學(xué)技能，例如學(xué)習(xí)電子琴、小提琴、或者我國傳統(tǒng)樂器古箏、古琴等。在教學(xué)過程中，教師不僅可以為學(xué)生演唱歌曲，在學(xué)生合唱或者獨(dú)唱時，還可以為他們伴奏，讓他們對樂器產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓師生關(guān)系更為融洽，讓整個音樂教學(xué)活動更加輕松。教師在教學(xué)前，也要深入了解音樂的創(chuàng)作背景與內(nèi)容，并將音樂的創(chuàng)作背景如實(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠身臨其境的理解音樂所表達(dá)出的情感。

例如歌曲《外婆的澎湖灣》，教師就可以利用自身的音樂修養(yǎng)，為學(xué)生講解歌曲的演唱方式，并且親自為他們演唱伴奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，完全沉浸在對樂器與歌曲的曼妙之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時，教師也要深入介紹葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》時的心態(tài)歷程以及創(chuàng)作背景，并介紹臺灣歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》時的情景與感情。

結(jié)束語：

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，也可以為他們的日常學(xué)習(xí)生活帶來積極影響。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，不僅可以將音樂中的積極內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，還可以提高他們對音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。教師也需要在教學(xué)的過程中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能，讓學(xué)生能夠接觸到多元化的教學(xué)方式。

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