體育興趣的激發(fā)策略

孫可非

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生對(duì)某學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，也關(guān)系到學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的吸收能力。在體育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生喜愛(ài)的元素為誘發(fā)點(diǎn)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師要在體育教學(xué)中進(jìn)行積極的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)趣味性，提升學(xué)生的體育效果。本文進(jìn)行了積極的教學(xué)嘗試，以期可以為當(dāng)前的體育教學(xué)帶來(lái)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);教學(xué)理念;學(xué)生素質(zhì)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向的課堂教學(xué)逐漸成為教師思考的重要話題。尤其是處于青春期的中學(xué)生而言，他們自身的性格多變，對(duì)于恪守的教學(xué)形式充滿了抵觸心理，顯然單一的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。為此，體育教師要在教學(xué)形式上下功夫，讓學(xué)生充滿積極的學(xué)習(xí)情感。我們的體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)。為此，本文對(duì)于提升學(xué)生體育興趣方面進(jìn)行了積極的探究。

1.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好

枯燥的教學(xué)形式常常讓學(xué)生感到學(xué)科的無(wú)聊，也不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師要在教學(xué)中深入分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)嘗試。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都比較感興趣，因?yàn)樵谝魳?lè)的旋律中，學(xué)生的心情也會(huì)跟著節(jié)拍躍動(dòng)起來(lái)。為此，在教學(xué)中，教師可以在必要的時(shí)候在體育項(xiàng)目中融入學(xué)生感興趣的音樂(lè)，可以為課堂的高效性提供可能。

例如，在健美操教學(xué)中，如果單純依據(jù)教師的講解，學(xué)生會(huì)感到體育課堂的了無(wú)生趣。為此，在教學(xué)中，我先對(duì)學(xué)生感興趣的充滿力量的音樂(lè)類型進(jìn)行了調(diào)查，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡《最炫民族風(fēng)》這首歌。所以，在課堂上，我先給學(xué)生們播放了這首歌，讓他們找找感覺(jué)，跟著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行跳動(dòng)。之后，我指引學(xué)生學(xué)了一些簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作，再次給他們播放了《最炫民族風(fēng)》。如此，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提升了學(xué)生參與的主動(dòng)性，為高效體育的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)形式與內(nèi)容要多樣

傳統(tǒng)體育教學(xué)側(cè)重于體育教師的單純教授知識(shí)，學(xué)生久而久之失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。體育不是傳統(tǒng)的灌輸，也不是一味的講解，而是充滿多樣性和樂(lè)趣性的教學(xué)活動(dòng)。這就意味著教師不可以采用單一的教學(xué)形式也不可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的傳授。中學(xué)生的性格多變，對(duì)新奇的事物充滿了獵奇心理，有時(shí)候越有挑戰(zhàn)性和新穎性的東西越能吸引他們的注意力。為此，在體育教學(xué)中，教師要在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行充實(shí)，讓學(xué)生看到體育的另一面特征，可以讓學(xué)生從愉快的游戲氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，體育教學(xué)中難度較大的內(nèi)容是跨躍式跳高，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)要求都很高，學(xué)生不僅要具備較好的心理素質(zhì)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣和動(dòng)力才行。而對(duì)于部分中學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生一聽(tīng)這個(gè)名字就產(chǎn)生退縮的心理。為了減少學(xué)生的畏懼心理，我及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了加工，即采用了逐級(jí)提升高度的方式，每一次學(xué)生完成了一定的高度訓(xùn)練，我都及時(shí)給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)的是實(shí)物。如此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣十足，既可以降低學(xué)生的厭煩心理、完成教學(xué)任務(wù)，又可以同時(shí)提升學(xué)生參與體育項(xiàng)目的效果。

3.觀念要與學(xué)生情感融合

體育教師在課堂教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響也很重要。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些體育教師在傳授給學(xué)生基本的體育技能之后就不再過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)得怎樣，而是自己站在操場(chǎng)的一邊觀看學(xué)生自主訓(xùn)練。這樣的教學(xué)形式在短時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生感受到體育的自由空間，但是時(shí)間久了容易讓學(xué)生感受到體育的無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律。為此，在體育教學(xué)中，教師在傳授給學(xué)生基本的體育技能之后，要用積極的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，甚至在必要的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)。這里所說(shuō)的互動(dòng)不一定是教師與學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，還可以是教師為學(xué)生組織一定的體育游戲，而自身?yè)?dān)任活動(dòng)的裁判等角色。

例如，在接力跑教學(xué)中，為了讓學(xué)生激情飽滿投入到學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的接力賽活動(dòng)。在活動(dòng)展開(kāi)之前，教師要對(duì)學(xué)生的性格和性別進(jìn)行綜合評(píng)定，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)基本控制在5人。然后，教師擔(dān)任此次活動(dòng)的裁判，當(dāng)裁判一聲令下之后，每個(gè)小組展開(kāi)激烈的接力跑比賽。對(duì)于配合默契的小組要給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。如此，不僅可以提升學(xué)生的體育興趣和積極性，還可以讓學(xué)生在互相配合中提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為他們將來(lái)發(fā)展提供助力。

結(jié)語(yǔ)：興趣是學(xué)習(xí)的最好前提條件，中學(xué)生處于人生情緒的多變期，如果教師采用單一而重復(fù)的教學(xué)形式勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而教師如果能結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，則可以讓課堂的效果發(fā)生巨大的變化。在體育教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，可以在體育教學(xué)中融入一定的音樂(lè)，可以拓展體育的教學(xué)內(nèi)容，甚至可以與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進(jìn)積極的互動(dòng)，只要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師都可以進(jìn)行嘗試。如此，不僅可以增加課堂的趣味性，還能促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展。

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