高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的探究

申素彬

摘 要：隨著新課改的持續(xù)深入，各學(xué)校也更加重視課堂練習(xí)有效性的提高。高中化學(xué)是一門非常重要的自然類科目，學(xué)習(xí)該科目要求具備較強(qiáng)的理性思維。不過，在目前高中化學(xué)教師開展教學(xué)活動時，仍存在著普遍大量使用傳統(tǒng)教學(xué)練習(xí)法的現(xiàn)象，課堂練習(xí)的有效性仍較低。所以，應(yīng)該怎樣提高高中化學(xué)練習(xí)的有效性，已經(jīng)成為了重點(diǎn)問題。本文即通過對提高高中化學(xué)教學(xué)中練習(xí)的必要性進(jìn)行淺析，進(jìn)一步提出提高促進(jìn)有效練習(xí)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)課堂;有效練習(xí);存在問題;有效措施

前言：課堂練習(xí)是用來反映學(xué)生對于所學(xué)知識掌握情況的一個重要指標(biāo)，其在目前的高中化學(xué)教學(xué)里發(fā)揮著十分重要的作用。高效率、高質(zhì)量的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)及鞏固，且促使其拓展思維、掌握技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問題及解決問題能力的提高，同時還能夠為學(xué)生建構(gòu)優(yōu)質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。所以，教師必須要重視高中化學(xué)課堂練習(xí)有效性的加強(qiáng)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。

一、提高高中化學(xué)課堂練習(xí)有效性的必要性

1、可以建設(shè)高效課堂

課堂練習(xí)本就是高中化學(xué)課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，化學(xué)課堂里的練習(xí)題是教學(xué)活動實(shí)踐里的重要部分，其組織形式、設(shè)計內(nèi)容以及難易程度會對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性以及積極性產(chǎn)生直接影響，所以，要想打造出高效課堂，就必須落實(shí)好課堂練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)要求練習(xí)有效性的提高

所謂高中化學(xué)練習(xí)有效性即是以學(xué)生的實(shí)際情況為前提，充分貫徹素質(zhì)教育理念，從而令練習(xí)內(nèi)容及練習(xí)形式適合學(xué)生的能力需求和認(rèn)知體系，并與教學(xué)大綱的內(nèi)容相同。只有這樣，才可以切實(shí)落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式要求練習(xí)有效性的提高

以往"填鴨式"的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)需要，這種模式不但不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐水平的提高，還會令高中化學(xué)課堂失去活力，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要想切實(shí)擺脫這種困擾，就必須落實(shí)好教學(xué)模式的革新工作，完善課堂練習(xí)。

4、課堂練習(xí)能夠給教師的教學(xué)活動提供依據(jù)

利用課堂練習(xí)可以讓教師及時、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師對學(xué)生幫助計劃的制定，且及時、準(zhǔn)確的反饋還可以令教師隨時更改教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在有限的化學(xué)教學(xué)課堂中盡可能的提高練習(xí)有效性十分重要。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)有效性的具體措施

1、課堂練習(xí)的形式選擇

從題型角度來看，課堂練習(xí)的形式多種多樣，包括了選擇題、計算題、判斷題、實(shí)驗題、填空題以及推斷題等;以題目的來源出發(fā)，可以分為課內(nèi)練習(xí)、課外練習(xí)以及教師自編習(xí)題，這一環(huán)節(jié)主要靠教師的課前準(zhǔn)備，且只有教師將所需材料準(zhǔn)備充實(shí)，才可以控制好練習(xí)的難易程度;從練習(xí)內(nèi)容出發(fā)，可以分為復(fù)習(xí)式練習(xí)、拓展性練習(xí)、鞏固性練習(xí)以及綜合性練習(xí)。具體的選擇方法要依據(jù)課程內(nèi)容而定。比如在教授新課時，教師需要緊緊圍繞課程內(nèi)容來選擇練習(xí)方式，著重運(yùn)用選擇題、填空題以及判斷題來幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)所學(xué)課程時，則可以多從各資料里摘出一些拓展題及綜合題，來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

2、在課堂練習(xí)中可以使用口頭提問

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)里還可以由教師進(jìn)行口頭提問，此種練習(xí)方式主要指向于一個固定的知識點(diǎn)，題目數(shù)量不宜過多?？蓡蝹€學(xué)生提問，可集體問答。但需以逐個學(xué)生問答為主。例如：在學(xué)習(xí)氧化還原一節(jié)時，教師可以提出"氧化還原反應(yīng)的判斷方式是什么？"這種口頭問題，讓學(xué)生由個別到集體回答。但此類方式僅適用于課上，課后練習(xí)一般采用書面形式，也可以使用ppt等多媒體手段來進(jìn)行，給予學(xué)生更多的思考空間及時間，特別是學(xué)習(xí)具有較高難度的習(xí)題時。

3、科學(xué)控制課堂練習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往把教師放在主導(dǎo)地位，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏走。新課改要求高中化學(xué)教學(xué)課堂把學(xué)生放在主體地位上，以學(xué)生的自主練習(xí)為中心，由教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在學(xué)生遇到困難時給予其及時的幫助。在化學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)中，教師需要經(jīng)常巡查學(xué)生的答題情況，特別是對于一些學(xué)習(xí)主動性較低的學(xué)生，要充分肯定其學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情。同時教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三的練習(xí)題，例如：在BaCl2液體里加入SO2未成沉淀，若事先加入另外一種氣體，再通入SO2則可見沉淀，所以該氣體為？該題目本質(zhì)上是在考察"Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4"這一知識點(diǎn)，從題目遷移到知識點(diǎn)，可以有效提高學(xué)生的練習(xí)有效性，促進(jìn)其知識鞏固。

4、靈活設(shè)問

具體問題設(shè)問要靈活不死板，同時兼具趣味性，讓學(xué)生樂意積極思考熱烈響應(yīng)。激發(fā)起學(xué)習(xí)深挖興趣，讓整個課堂活躍又不失控制，充滿激情又不脫離主題。比如，用水果電池這種簡單裝置讓小電珠的發(fā)亮與之相關(guān)的化學(xué)原理是什么？引起學(xué)生對原電池原理的練習(xí)。

5、發(fā)揮集體優(yōu)勢，引導(dǎo)科學(xué)探究

無論新課內(nèi)容還是課堂鞏固練習(xí)，都可以引入學(xué)生集體探討探究，讓學(xué)生在思辨爭論中準(zhǔn)確高效掌握知識，從而達(dá)到學(xué)懂學(xué)活能用會用靈活應(yīng)用。

6、一題多變，層層推進(jìn)

如，原電池原理中由Zn-H2SO4（aq）-Cu出發(fā)改為Al-NaOH（aq）-Mg原電池兩極的判斷反應(yīng)方程式的書寫，進(jìn)而達(dá)到對原電池原理實(shí)質(zhì)的掌握及應(yīng)用。

總結(jié)：總的來說，提高化學(xué)課堂的練習(xí)有效性可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步打造出優(yōu)質(zhì)的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

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