農(nóng)村中學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力培養(yǎng)研究

羅學(xué)文

摘要：對一個人的健康來說，良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常關(guān)鍵。本文以農(nóng)村中學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析為依據(jù)，了解目前的行為習(xí)慣問題。在歸納總結(jié)的過程中分析各類阻力，以此來提出相應(yīng)的對策，確保中學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);衛(wèi)生習(xí)慣;生活自理;能力培養(yǎng)

一、農(nóng)村中學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力現(xiàn)狀

在開展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略計劃的過程中，鄉(xiāng)村環(huán)境得到了有效的改善，并受到了社會各界的重視。但是，對于農(nóng)村學(xué)生來說，沒有受到應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)，這一點在農(nóng)村中學(xué)生身上體現(xiàn)的非常顯著。這一部分學(xué)生的父母外出打工，因此留守中學(xué)生所占有的比重偏高。學(xué)校僅僅只關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，忽略了對農(nóng)村中學(xué)生群體衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)及引導(dǎo)。導(dǎo)致有一部分中學(xué)生不注重個人的衛(wèi)生情況，產(chǎn)生了許多的不良行為習(xí)慣，這些深刻影響著學(xué)生的方方面面和全面發(fā)展。

二、農(nóng)村中學(xué)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的阻力

（一）缺乏外部環(huán)境

目前，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異越來越明顯，農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境改善較為顯著。但是有一部分地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，無法跟上現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展步伐。地區(qū)與地區(qū)之間的差異仍然呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢，對于一些環(huán)境建設(shè)較差的農(nóng)村地區(qū)來說，很難營造整潔干凈的外部環(huán)境。環(huán)境對人的影響非常的深遠，這里的外部環(huán)境既包括農(nóng)村的外部環(huán)境，還包括中學(xué)生的校園環(huán)境和家庭環(huán)境。

（二）鄉(xiāng)村衛(wèi)生習(xí)慣教育缺位

因為缺乏優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，對于我國廣大農(nóng)村地區(qū)來說，現(xiàn)有的教育環(huán)境較差，基礎(chǔ)教育資源非常有限。因此，學(xué)校難以留出一部分的時間和精力開展衛(wèi)生習(xí)慣教育，整體的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。首先，學(xué)校缺乏對衛(wèi)生習(xí)慣以及生活自理能力有了解的教師。其次，學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)投入，現(xiàn)有的課時較少。學(xué)校沒有意識到這一工作的重要價值，無法真正實現(xiàn)教育理念的順利過渡，良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)工作直接被忽略。對于廣大農(nóng)村地區(qū)來說，大部分的鄉(xiāng)村教師只能夠完成份內(nèi)的工作，以文化課教學(xué)為主。然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，沒有對學(xué)生進行衛(wèi)生教育和生活自理能力的培養(yǎng)。對于一些條件較好的農(nóng)村地區(qū)來說，即使已經(jīng)開展了衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的教育活動。但是，條件比較有限，大部分以常識性教育為主，沒有積極設(shè)置專門的衛(wèi)生習(xí)慣教育框架。對于家庭教育來說，有的家長外出務(wù)工，因此家庭教育缺位現(xiàn)象也非常嚴(yán)峻。

三、農(nóng)村中學(xué)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的對策

（一）合理推動農(nóng)村環(huán)境治理

在積極構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村的過程中，農(nóng)村環(huán)境的治理應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。這一治理工作并非以獨立治理模式為主，而需要在政府的指導(dǎo)下，主動開展全局性工作，相關(guān)工業(yè)企業(yè)需要配合建設(shè)工作。其中農(nóng)村居民輔助建設(shè)必不可少，通過這種形式來充分彰顯環(huán)境治理建設(shè)合力，提升整個建設(shè)工作的凝聚力和向心力。良好生活環(huán)境會直接影響農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)及引導(dǎo)，只有合力推動農(nóng)村環(huán)境治理工作，才能夠促進這一工作的改革及調(diào)整。

（二）加強家校聯(lián)動

大部分中學(xué)生還是未成年人，心智不夠成熟。因此，在培養(yǎng)中學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的過程之中，學(xué)校和家長需要保持聯(lián)系，采取聯(lián)動措施。從實踐角度上來看，班主任發(fā)揮著關(guān)鍵作用。班主任需要主動與家長溝通，了解中學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的現(xiàn)實條件。主動利用各種現(xiàn)代化教學(xué)渠道和溝通工具，與家長實現(xiàn)緊密的溝通。班主任可以由實體會議轉(zhuǎn)換為微信視頻會議，或者是以微信群作為重要的載體。積極宣傳和落實相關(guān)的教育教學(xué)知識，確保家長能夠做到以身作則。在家庭教育中充分彰顯著家長的榜樣作用，督促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力。學(xué)校教育也不容忽略，學(xué)校教育需要關(guān)注衛(wèi)生方面的教育指導(dǎo)及改革，通過宣傳衛(wèi)生海報來不斷加大宣傳力度。

另外，學(xué)校還可以利用校園廣播以及官方網(wǎng)站宣傳視頻，真正做到言傳身教。通過正確的措施示范來實現(xiàn)家校聯(lián)動，幫助農(nóng)村中學(xué)生保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，進一步提升個人的生活自理能力。家校聯(lián)動比較復(fù)雜，不管是學(xué)校教師還是家長，都需要意識到農(nóng)村中學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力培養(yǎng)的重要價值及社會意義。加強互相聯(lián)系以及信息共享，豐富教育教學(xué)資源，確保教育資源的合理利用及配置。進一步落實我國的素質(zhì)教育，推進教育改革。

（三）創(chuàng)新方式方法

農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力的培養(yǎng)較為復(fù)雜，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使其擁有較高的生活自理能力，學(xué)?？梢灾鲃娱_辟新的教育思路。其中信息技術(shù)的利用勢在必行，信息技術(shù)能夠為農(nóng)村中學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)提供更多依據(jù)，創(chuàng)新生活自理能力培養(yǎng)工作的策略及手段。教師可以主動采用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新工作策略及工作方法。目前，很多中學(xué)生都擁有手機，學(xué)?？梢越梃b相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣教育視頻，與學(xué)生共同分享、共同學(xué)習(xí)。

另外，教師還可以根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，在教育管理軟件中充分利用各種專業(yè)化的應(yīng)用，采取寓教于樂的形式來吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生熱情高漲，同時能夠在教師的指導(dǎo)下瀏覽相關(guān)的視頻以及應(yīng)用，潛移默化的接受教師的引導(dǎo)。樹立正確的行為理念，始終保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。除此之外，學(xué)校還可以主動邀請工作人員，開展不同的講座，積極加強對專業(yè)教育的解讀及分析，確保受眾對象的進一步擴展。其中中學(xué)生是衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力培養(yǎng)中的主角，教師還需要注重受眾對象的有效豐富。學(xué)生、教師家長都需要參與其中，構(gòu)建三位一體的教育教學(xué)方式。聯(lián)動模式的構(gòu)建也非常重要，這一模式能夠提供更多的教育輔助作用。教師可以針對性的完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)，在課堂內(nèi)外培養(yǎng)中學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助中學(xué)生能夠盡早具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升個人的生活自理能力。

四、結(jié)語

農(nóng)村中學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣及生活自理能力培養(yǎng)工作不容樂觀，整體的工作進度較慢，工作質(zhì)量大大折扣。教師需要了解影響衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力培養(yǎng)工作的相關(guān)阻力，注重環(huán)境治理工作的能力推進，積極加強家校聯(lián)動創(chuàng)新方式方法。確保工作內(nèi)容及形式的有效改革，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識的前提上，進一步規(guī)范個人的行為習(xí)慣。

參考文獻：

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