信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的建立

王新芳

摘要：基于信息化的時(shí)代背景，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)充分的利用先進(jìn)的信息技術(shù)來不斷的更新與改進(jìn)教學(xué)方式，收獲高效的教學(xué)質(zhì)量。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段來對(duì)教學(xué)起到一個(gè)積極的輔助作用，不斷優(yōu)化提升教學(xué)的組織形式，促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)立生動(dòng)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶與理解的能力。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，要求利用計(jì)算機(jī)計(jì)算來引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)施探究性的教學(xué)。充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，深化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的高素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);學(xué)習(xí)方法

數(shù)字化、多媒體、智能化與網(wǎng)絡(luò)化，是現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的特征。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫约案餍懈鳂I(yè)的經(jīng)營與生產(chǎn)，不斷改變著人們的生活與工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，借助信息技術(shù)的力量，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，更加便于學(xué)生理解與掌握，進(jìn)而將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。教師要懂得如何積極的利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生直觀的理解，讓學(xué)生帶著興趣成為學(xué)習(xí)的主體。

一、構(gòu)建教學(xué)情境

首先，教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致的研讀教學(xué)內(nèi)容，以具體的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的相關(guān)信息重新進(jìn)行提煉與整合，構(gòu)建以學(xué)生生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)為基準(zhǔn)的，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境[1]。借助信息化的技術(shù)與手段，選用視與聽兩種方式來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官神經(jīng)，實(shí)現(xiàn)多維度、多層次、多角度的數(shù)學(xué)知識(shí)了解。教師可以將對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)深入一個(gè)層次，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行深入的思考，促進(jìn)學(xué)生展開積極的探究，進(jìn)而確保學(xué)生感受到更深層面的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主的探尋具體問題背后的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象產(chǎn)生的規(guī)律，讓學(xué)生在觀察、認(rèn)知以及理解的基礎(chǔ)之上，自主的去捕捉知識(shí)，自覺的去探尋知識(shí)之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系[2]。這就有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成更深的記憶。想要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，需要充分的將多媒體技術(shù)與實(shí)際的課堂教學(xué)緊密的結(jié)合，為學(xué)生營造具有探究性氛圍的課堂環(huán)境。同時(shí)，多媒體技術(shù)的利用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的多元化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要懂得充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，搭建合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生更好的將自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系的建立，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考，以及深層次的研究[3]。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生不斷的進(jìn)行視野的開拓以及思維的擴(kuò)展，在具體的現(xiàn)象當(dāng)中尋找事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，以此來實(shí)施各項(xiàng)探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

二、借助計(jì)算機(jī)技術(shù)引發(fā)學(xué)生深思，實(shí)現(xiàn)探究性的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，不僅在于單純的讓學(xué)生記住一些概念與理論，通過例題的學(xué)習(xí)來對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題得到解答，鍛煉學(xué)生的思維，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極的投身于問題的研究與合作，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。學(xué)習(xí)起源于思考，而思考起源于疑惑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，樹立學(xué)生分析問題與解決問題的意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力不斷得到提升。想要分析解決問題，并提高這一方面的問題，先決條件就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，充分的體現(xiàn)了其思維能力的進(jìn)步與改善。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，注重的是結(jié)果，注重問題的解決，而忽視對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的推理能力得不到訓(xùn)練[4]。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅學(xué)到了解決表象問題的能力，無法真正的讓學(xué)生理解與掌握問題解決的思路與方法。借助現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，以此為學(xué)生設(shè)置有意義的問題，以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分的展開合作學(xué)習(xí)與探究，教會(huì)學(xué)生分析與判斷，鍛煉學(xué)生提煉與歸納的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力實(shí)質(zhì)性的真正提升。

同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)背景，其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。在新時(shí)期春風(fēng)中長大的學(xué)生均具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源，找尋具有學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常的有利。

結(jié)語

總結(jié)全文，基于信息化的時(shí)代背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要以此為手段，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來促進(jìn)教育的改革與教學(xué)質(zhì)量的提升，全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)組織的形式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率化的發(fā)展，保障學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周桂霞. 信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 好家長， 2019（34）：96-96.