信息技術(shù)在小學英語教學中的運用

梁雪梅

摘要：隨著我國社會高速發(fā)展，信息技術(shù)的應用漸漸融入到每一個的生活中去，信息技術(shù)的升級給每個人都帶來了極大的便利，教育方面也不例外。小學是九年制義務教育的基礎階段，小學英語作為重點文化學科之一，一直受到學校和家長的重視，教師需要不斷地去深入研究教學方法，運用科學方法提高小學英語的課堂教學效果。在如今信息技術(shù)被普遍采用的背景下，教師可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮，合理利用信息技術(shù)的特點為英語課堂教學提升效率。

關鍵詞：信息技術(shù);小學英語;教學應用

引言：

如何將信息技術(shù)合理地運用到小學英語課堂，是教師需要研究和探索的課題。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于多樣性和豐富性，同時具有生動化、直觀化、網(wǎng)絡化的特點。小學英語課堂教學通過運用信息技術(shù)，可以整體提升學生的學習效果，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對于英語學習的積極性和原動力。對于教師來說，就需要在教學過程中適時融入信息技術(shù)，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，以此來提高小學英語教學效率，達到提高學生英語知識水平的教學目標。

一、妥善利用信息技術(shù)，豐富教材內(nèi)容

英語是一門語言學科，無疑需要長時間的積累和不斷地實踐練習。小學時期，需要為后續(xù)中高等學習階段打好基礎，英語的學習同樣如此。教師想要在課堂上提升學生的英語知識水平和英語表達、運用能力，憑借著教材上有限的篇幅內(nèi)容是不夠的，特別是對于英語寫作和口語練習、詞匯量等都需要學生一點一滴地進行積累。此時，教師就可以妥善利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來補充英語教材內(nèi)容，另外還能為低年級學生開拓視野，增加英語閱讀量、詞匯量和語法掌握，同時還能夠使得學生的課堂學習體驗變得更加豐富多彩，富有生氣。

舉例說明：在學習人教版小學五年級《In a natrue park》時，教師應當根據(jù)課文內(nèi)容去選取素材，根據(jù)課文的中心點展開教學設計。首先，可以通過網(wǎng)絡搜集一些我國大型自然公園的視頻影片，然后使用編輯軟件選取一些片段配上簡單的英文字幕，讓學生能夠在欣賞自然公園美景的同時，學習到與課文內(nèi)容相關的詞匯、詞組和語法知識等等。一來擴充了英語教材內(nèi)容，二來也能夠增添課堂教學豐富性，深化了課文內(nèi)容，生動直觀的視頻資源也使得學生們對課文的記憶度加深，提高了課堂教學效率。

二、合理運用信息技術(shù)，輔助課堂教學

如今，信息技術(shù)已經(jīng)運用在了每一個人生活的方方面面，包含了衣食住行，想要在小學英語教學中提升課堂效率，就可以將信息技術(shù)的便利性融合到課堂上來，借助信息技術(shù)優(yōu)勢輔助課堂教學，增強師生互動交流空間，為學生學習和教師教學提供便利。過去傳統(tǒng)教學模式采用的是單向性的灌輸式方法，在課堂上教師往往都是占據(jù)主導地位，將英語知識點傳授給學生，而忽略了學生的反饋和想法，學生應當作為課堂教學的主體，如果課堂上缺少了學生的反饋，教師很難清楚知道每一位學生的課程掌握程度，只能做一個大概的把控，很難顧及到每個學生個體情況。故此，信息技術(shù)的應用就變得尤為重要了。

譬如說：當學習完五年級英語上冊unit 1《what‘s he like》到unit 3《what would you like》之后，教師應該督促學生完成這三篇的單詞、詞組、語法知識點、讀音的鞏固和復習。現(xiàn)在市面上有許多教學互動軟件，支持手機、電腦、微信QQ等多端口，教師可以專門安排一節(jié)復習課，采用教學互動軟件形式統(tǒng)一下發(fā)軟件互動習題，在線通過答題情況來掌握學生們對于知識點的熟悉程度，不僅高效、快捷，對于學生來說，這種新奇的復習方式也多了一絲趣味性，如同做游戲一般，能夠增加學生對于復習課的積極性。

三、科學使用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

信息技術(shù)包括了計算機硬件和軟件、互聯(lián)網(wǎng)、通訊技術(shù)等等，涵蓋了書籍、文件、報紙、唱片、電影、電視節(jié)目、圖像等，信息技術(shù)形式豐富多彩，種類繁多，對于小學生群體來說有著一定的吸引力。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，教學氛圍和趣味性是被忽視的部分，英語教學的關注點往往放在了習題作業(yè)、考試成績之上，學生的課堂學習感受是被忽略的。學生作為教學主體，如果缺乏了學習動力，失去了對于英語這門學科的興趣，課堂感受是枯燥乏味的，那么小學生的積極性會被削弱，長此以往，教學效果定然是不盡如人意的。面臨這種情境時，教師可以科學使用信息技術(shù)的特點，借助信息技術(shù)趣味性和多元化的優(yōu)勢，來打造良好的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生學習的原動力。

興趣是孩子最好的老師，當學生真正感受到英語這門學科的魅力所在，真正體會到學習的樂趣與快樂時，小學生的學習熱情才會被真正激發(fā)出來。當學生有了自發(fā)學習英語的動力，產(chǎn)生了強烈的學習興趣，英語課堂教學效果自然會得到有效提升，這樣遠比靠著死記硬背來得高效，而且學生考試成績也可能會出現(xiàn)比較大的進步。教師可以在課堂上采用多媒體信息技術(shù)，活躍課堂氛圍，讓英語課堂變得更加生動鮮活，那些抽象的語法知識、單詞詞組都能夠憑借著信息技術(shù)資源來變得直觀、有趣。

結(jié)語：

想要提高小學英語教學效果，提升小學生的整體英語知識水平和運用能力，教師可以借助于信息技術(shù)的高科技力量，以此來豐富學生群體的課堂學習感受，深化教材內(nèi)容的理解，擴充教材知識點，打造一個豐富有趣、生動直觀的英語課堂，充分激發(fā)小學生學習英語的積極性和原動力，最終達成提升英語考試成績，提高小學生英語知識水平的最終目標。

參考文獻：

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