英語閱讀能力培養(yǎng)策略探究

陳寧

摘 要：隨著新課程改革的推進，在國家全面實行義務(wù)教育的大背景下，我國素質(zhì)教育的要求也不斷得到提升，落實新課程改革和素質(zhì)教育成為重中之重。中學(xué)學(xué)生的英語閱讀能力也逐漸得到家長和教師的重視，有效地培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力成為了英語教師在教學(xué)過程中的重點，也是英語老師在英語教學(xué)中的重要任務(wù)。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，老師只會按部就班的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識點，也不管學(xué)生是否能夠接受新的知識點，或者是否能夠理解知識點，長此以往，英語學(xué)習(xí)水平一般的中學(xué)生就會喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的心理，所以英語老師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)注重中學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)，根據(jù)每位同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平進行不同性質(zhì)的指導(dǎo)和教育。在英語教學(xué)中閱讀理解既是主要內(nèi)容又是輸入內(nèi)容，是中學(xué)英語教師教學(xué)的重點，而在當(dāng)前的英語教學(xué)中還存在著一些問題，比如：學(xué)生的英語知識點薄弱、學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣等一系列的問題，英語教師如何去培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力呢？本文就此分析中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀;培養(yǎng)

閱讀是語言或者文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維的一種方式，是一種主動的行為過程，也是一種理解、領(lǐng)悟、思考的思維過程。培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科打下基礎(chǔ)，把閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，而不盡人意的是大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了多年的英語后仍然不能有效地閱讀簡單的英語文章，在學(xué)習(xí)英語的過程中中學(xué)生的閱讀量小、閱讀面窄，他們在學(xué)習(xí)中不僅閱讀速度較慢，理解能力低，久而久之，他們會對英語閱讀產(chǎn)生厭煩的心理。而在現(xiàn)代的應(yīng)試教育下，也使得很多中學(xué)生忽略了英語閱讀，對英語閱讀也越來越不感興趣，這也嚴重制約了他們學(xué)習(xí)英語的能力。不論是在哪一種英語考試中，英語閱讀理解題目的占比分值都相當(dāng)大，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力也顯得尤為重要。

1.英語教學(xué)中存在的不足

1.1學(xué)生缺乏對英語閱讀的興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，閱讀越來越成為少數(shù)人的愛好，而大多數(shù)學(xué)生在英語閱讀理解中遇到難題時就會百度查閱，也越來越依賴科技電子產(chǎn)品，而沉下心專心閱讀的學(xué)生少之又少。對于絕大數(shù)學(xué)生來說，在上中學(xué)之前對英語的學(xué)習(xí)知識點不扎實甚至于是不懂的狀態(tài)，這會導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏信心，進入自我懷疑狀態(tài)。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的閱讀興趣是推進學(xué)習(xí)英語閱讀活動最有效的動力，能夠直接影響到閱讀的效果，而在當(dāng)前傳統(tǒng)的英語教學(xué)和應(yīng)試教育等因素的背景下，大多數(shù)學(xué)生越來越缺乏對英語的閱讀興趣。

1.2學(xué)生未正確掌握英語閱讀方式

在英語教學(xué)中，老師雖然重視閱讀教學(xué)，但教學(xué)效果始終不理想。學(xué)生沒有正確的掌握英語閱讀的方式，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)，從培養(yǎng)英語素質(zhì)教學(xué)的目的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的根本。因此，科學(xué)正確的學(xué)習(xí)閱讀方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵性作用。閱讀能力的掌握不僅使得學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中得到提高，在以后的生活中，也能夠很好的得到運用，對于中學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)也有很好的幫助。在英語教學(xué)中，相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在做英語閱讀理解時，養(yǎng)成不看題就直接閱讀文章的習(xí)慣，而這種閱讀方式雖然輕松，但由于沒有目的性，所以學(xué)生在閱讀時往往都是力求把每句都弄懂，等到做題時對于文中有好多內(nèi)容都已沒多少印象了，然后又返回去讀，這樣反復(fù)多次會浪費很多時間，因此，在平時的英語訓(xùn)練時，老師應(yīng)要求學(xué)生能夠正確的掌握閱讀的方式和措施，提高英語閱讀能力的水平。

2.培養(yǎng)英語閱讀能力的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣

興趣是學(xué)生英語閱讀的源泉和動力，也是英語閱讀能力培養(yǎng)的前提和條件，老師在英語教學(xué)的過程中可以在讓學(xué)生閱讀文章全文后，以文章中的重點詞匯、難懂的句子為主，列出問題，并按題目難易降級排序，讓學(xué)生每人按順序答一題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生通過閱讀文章的題目，可以判斷文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生帶著題目去閱讀整篇文章能夠養(yǎng)成學(xué)生的探究動機，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)心理，而這種心理會促使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以通過觀看圖片、視頻和音頻等方式來學(xué)習(xí)英語，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步接觸要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以通過檢查單詞的方式加強對英語的學(xué)習(xí)，這種方式不僅能夠喚起學(xué)生已有的知識儲備，也讓學(xué)生能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)的知識加以鞏固，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

2.2重視學(xué)生詞匯量的教學(xué)

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生如果沒有英語詞匯的積累，否則對于英語任何形式的交流都無從談起，所以對中學(xué)生來說掌握詞匯量是最基礎(chǔ)的。而大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)都是通過識記、背誦詞匯的方法去記憶學(xué)習(xí)。但是，這種方式會使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的現(xiàn)象，所以英語老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極向上，生動活潑的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠讓學(xué)生加強對單詞的記憶，從而巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的教學(xué)過程中。比如：首先可以將中學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的詞匯量教學(xué)滲透于字母教學(xué)、音標教學(xué)、句型操練等教學(xué)中。其次老師可以根據(jù)中學(xué)生對英語詞匯記憶的特點，在教學(xué)中應(yīng)不斷地給學(xué)生提供使用到英語詞匯的機會，讓學(xué)生在用英語詞匯中來記單詞，能夠進行“滾雪球”似的詞匯積累，也為以后的英語閱讀提供基礎(chǔ)。在教學(xué)中，英語老師可以要求學(xué)生采用循環(huán)記憶法的方式進行英語詞匯的總結(jié)，每節(jié)課程的新詞匯都必須經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)、當(dāng)天的重點記憶、課后的復(fù)習(xí)三個階段，每個單詞學(xué)生至少都過了三遍，這種學(xué)習(xí)英語單詞的方法能大大提高學(xué)生記憶的效率。老師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每單元后，把本章節(jié)的詞匯經(jīng)過濃縮后編到一個的故事中去，選出最有意思的那篇，再利用課前3-5分鐘的時間進行詞匯的學(xué)習(xí)，這樣既及時鞏固了詞匯量，又提高了學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，也有助于學(xué)生寫作能力的提高。老師可以定期舉行“英語詞匯大比拼”這類的活動，充分利用中學(xué)生的好勝心和好奇心、以及在集體中展現(xiàn)自我的特點，激發(fā)中學(xué)生能夠積極主動地去掌握詞匯量。

2.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧

教師在英語教學(xué)的過程中不僅要讓中學(xué)生快速、順利的完成閱讀文章的內(nèi)容，還需要他們在閱讀中掌握主要的知識點，這樣才能更快更有效地提高閱讀的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要克服恐懼心理，在很多的英語測試中，不會的知識點有很多不等于個個題都要會做，有的閱讀理解的問題可以在原文中找到，這需要學(xué)生在做題的時候要保證會的知識點不丟分，難得知識點進行思考，這樣才能以良好的心態(tài)去面對閱讀理解，也不會影響到其它題的正常發(fā)揮。學(xué)生也要注重默讀能力，在閱讀文章時可以在進行默讀這樣不僅加深的腦海中的印象，也能更好的借助視覺進行默讀，同時，這種當(dāng)時也容易集中精力、去感受語境。

結(jié)束語：綜上所述，中學(xué)英語閱讀能力是提高學(xué)習(xí)成績的重要表現(xiàn)，也是增強學(xué)生自身英語能力的重要關(guān)鍵。英語教師需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生們不同的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀理解的技巧和解題方法，同時教師也要不斷加強自身的學(xué)習(xí)能力，提高和創(chuàng)新英語閱讀教師能力和方法以便能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力和水平，閱讀理解能力既是英語考試的重要內(nèi)容，也是運用英語知識的能力，培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力不僅能夠提高中學(xué)生的閱讀水平，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄭秋葉. 指導(dǎo)閱讀技巧與方法. 提高閱讀能力[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2001（2） .