淺析如何做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

廖美祝

摘要：小學(xué)生賴以生活和學(xué)習(xí)的基本組織是班級(jí)，班級(jí)也是學(xué)校最基層的管理組織。小學(xué)生是班級(jí)的主要管理對(duì)象，班主任是管理者。但是作為管理者，小學(xué)班主任要涉及的工作多且繁雜，既要幫助學(xué)生全面發(fā)展，又要負(fù)責(zé)校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行，每一項(xiàng)工作都有著舉足輕重的作用。因此，做好小學(xué)班級(jí)管理工作是每一位班主任不可忽視的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;班主任管理;班級(jí)管理工作

前言：

小學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，他們剛剛脫離幼兒期的懵懂，又還沒有進(jìn)入初中期的明理。他們既貪玩好動(dòng)，又對(duì)世界充滿了好奇。他們自制力差，但行動(dòng)力卻很強(qiáng)。家長的期盼、教育的需要、學(xué)校的管理，多方面因素注定了小學(xué)班主任這份工作充滿了挑戰(zhàn)。如何管理好班級(jí)是小學(xué)班主任必須要面對(duì)的課題。

一、樹立正確的價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己

小學(xué)時(shí)期是孩子們價(jià)值觀塑造的最佳時(shí)期，因此作為班主任一定要起到帶頭模范的作用。我們知道小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，他們肩膀上扛起的責(zé)任很是重大，他們的思想、價(jià)值觀將傳遞給一代一代的小學(xué)生，而小學(xué)生又將成長為青年人。由此可見，小學(xué)班主任必須樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，這樣才會(huì)將正面的力量傳遞給學(xué)生，讓孩子們成長為對(duì)社會(huì)和人民有用的人。小學(xué)班主任要做好班級(jí)管理工作，前提就是樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而將這種正面能力傳遞給學(xué)生。

二、為人師表當(dāng)以身作則，不搞特殊化

小學(xué)生年紀(jì)小，思想和行為上極容易模仿身邊的人。小學(xué)班主任和孩子們相處的時(shí)間長，一言一行都會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)班主任尤其要注意自己的言行舉止。當(dāng)班主任教育小學(xué)生不遲到不早退、有禮貌、保持班級(jí)整潔時(shí)，那么班主任首先也要做到按時(shí)上下班，待人接物有禮有節(jié)，自己的服飾物品辦公環(huán)境等要保持清潔。在小學(xué)教育中，老師們的行為是非常重要的。

例如在解決小學(xué)生書寫問題時(shí)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：一位班主任每天都和學(xué)生強(qiáng)調(diào)要字跡工整、頁面整潔，但是依然有一部分學(xué)生難以做到。他找來幾位同學(xué)談心了解情況，一位學(xué)生說：“老師，你寫的字也很亂?。　彼蝗幌氲阶约旱陌鍟_實(shí)寫不好，不僅做不到字跡工整，寫到開心時(shí)甚至?xí)堬w鳳舞，在批改作業(yè)時(shí)因?yàn)閷懽蛛y看還遭到幾位同事的調(diào)侃。此后，他下苦功夫?qū)W習(xí)書法，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他的板書已經(jīng)寫得非常工整，而班里的同學(xué)也逐漸做到了字跡工整、卷面整潔。我們常說“為人師表”，如果我們要求學(xué)生做一套，自己又是另一套，那必定會(huì)降低班主任在學(xué)生心中的威信和形象，在班級(jí)管理上也會(huì)形成阻礙。所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要起到帶頭作用，要以自己的言行來教育學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣。

三、深入了解每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等溝通

要做好小學(xué)班級(jí)的管理工作，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)也是非常重要的事情。在日常與學(xué)生接觸中可通過學(xué)生的聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況，及平時(shí)的談話談心等方面來了解學(xué)生的道德、思想、認(rèn)知、情感、意志、心理等狀態(tài)。作為小學(xué)班主任惟有深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)才能有的放矢，才能針對(duì)他們的個(gè)性特征給予適合的教育方法。也惟有了解了學(xué)生的各方面情況，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任才能更加細(xì)膩地處理問題、解決問題。

例如在對(duì)待班級(jí)同學(xué)時(shí)可以這樣做：班級(jí)里有一位女生，課堂上表現(xiàn)不積極，作業(yè)完成的也不好，考試分?jǐn)?shù)低于全班平均分，人也比較安靜略有些自卑。班主任在做家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)她會(huì)剪紙，并且剪的不錯(cuò)，還獲過獎(jiǎng)。于是，班主任以此為契機(jī)，在班級(jí)里開展小小藝術(shù)家活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的手工作品。這位女同學(xué)的剪紙受到了同學(xué)們的喜歡。她的剪紙受到肯定變得自信很多，也因?yàn)榧艏埖牟潘嚱辛藥讉€(gè)好朋友。總之，在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)班主任要以和諧、融洽為準(zhǔn)則，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的正面能量的傳遞，使學(xué)生們處于愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，緩解緊張情緒。

四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不必事必躬親

在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任不必事必躬親，事無巨細(xì)都要親力親為。太過關(guān)注班級(jí)的細(xì)節(jié)工作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，甚至逆反心理。所以，在管理班級(jí)時(shí)，班主任可適當(dāng)將權(quán)力下放，組建好班級(jí)干部隊(duì)伍，將部分事情安排給小班干部來做就行。這樣一可以發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更有干勁;二可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，也會(huì)起到團(tuán)結(jié)的作用，學(xué)生會(huì)深深感到班級(jí)是集體、校園是大家庭。

例如在選拔班級(jí)小干部時(shí)不妨在全班同學(xué)中考慮：在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)，我們班主任安排了兩個(gè)紀(jì)律委員，不論是課堂紀(jì)律還是課間活動(dòng)都由這兩位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督管理。一方面由同學(xué)相互管理，同學(xué)們?cè)谧袷匕嗉?jí)紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步，另一方面也直接培養(yǎng)了同學(xué)的自覺性和領(lǐng)導(dǎo)能力。不過，在選拔小班干部時(shí)，班主任切忌一切從學(xué)習(xí)好的學(xué)生中挑選。班主任要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)等，即使是學(xué)習(xí)成績不好、調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生也有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任從大局出發(fā)、多方考慮，從全班篩選出適合的小班干部，組建一支促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展的小隊(duì)伍。

五、尊重每一位學(xué)生，不以成績論短長

在傳統(tǒng)的教育模式中，我們喜歡以成績論資排輩，即便是素質(zhì)教育施行十多年后的今天，依然有班主任在靠成績論高下。作為新時(shí)期的教育工作者，我們要深刻理解“教育就是愛”的藝術(shù)理念，成績只是學(xué)生表現(xiàn)的一個(gè)方面，尊重學(xué)生的人格才是教育工作者堅(jiān)守的前提。

作為教育工作者，尤其是小學(xué)班主任，更要明白每個(gè)學(xué)生都有他自己的性格特點(diǎn)，有的喜歡安靜，善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)踐。班主任要明白這是小學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展不平衡導(dǎo)致的，如果單單以分?jǐn)?shù)論短長的話，那么必定忽視了全面發(fā)展這一重要課題。

在小學(xué)教育中，班主任更像是孩子們的大家長。如果有的孩子成績較差，班主任要做的是了解孩子的情況，補(bǔ)充短板，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。小學(xué)班主任不能偏袒學(xué)習(xí)好的孩子，更不能歧視學(xué)習(xí)差的孩子。只有因材施教、分析每位學(xué)生的特點(diǎn)，才能建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，有利于班級(jí)工作的各項(xiàng)開展。

總結(jié)：

小學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，從小的說小學(xué)班主任是孩子們?cè)谛@的守護(hù)人，從大的說小學(xué)班主任是未來國家建設(shè)者的培養(yǎng)人。小學(xué)班級(jí)管理工作至關(guān)重要，小學(xué)班主任要干一行愛一行，要深入研究小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，建立起融洽和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)教育工作中要用心、用情、用力，為國家培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 洪星.淺析小學(xué)班主任管理工作開展[J].讀與寫，2018，15（1）：30.

作者單位：福建省泉州市德化縣尚思小學(xué)