小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用有效性淺析

保翠

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也充滿了無(wú)限的可能，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用了多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加靈活地掌握課堂知識(shí)。但是目前在信息技術(shù)的應(yīng)用中體現(xiàn)出不完全和不理想的兩種特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也沒有得到整改。因此，想要讓信息技術(shù)真正影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，必須要豐富課堂教學(xué)的方式，并且實(shí)現(xiàn)真正的整改，這樣才能夠讓學(xué)生在信息化的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用途徑

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)正在不斷整改，為了適應(yīng)目前的信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求也如水漲船高般不斷提高。因此，教師應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)的整改，并且讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂突出問(wèn)題，并且具有更加鮮明的特點(diǎn)。就是應(yīng)該用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)利用新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高。

一、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用途徑

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的影響，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中都只采用的教材和考綱，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生固定的思維模式，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用的教材和考綱也沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果教師只利用教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求并不了解，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生盲目地學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到阻礙。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整合，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際例子和學(xué)生進(jìn)行探討，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題[2]。例如，在講解人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)找尋一些實(shí)際例子，比方說(shuō)測(cè)量旗桿高度時(shí)可以利用地面和旗桿影子的夾角來(lái)求出旗桿的高度。學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且仔細(xì)觀察生活。

（二）尊重學(xué)生的想法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)探究在信息技術(shù)的應(yīng)用，中學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，因此教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)相結(jié)合，添加一些自主探究的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在自主探究中獲取更多的知識(shí)，并且對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性，并且利用信息技術(shù)的多元化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取自己的知識(shí)，教師可以在課前布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，也能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行思考和整理。比方說(shuō)，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將課本中的一些內(nèi)容變得更加活躍，可以利用一些生動(dòng)形象的材料制作出精美的圖畫和視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿興趣和欲望，而這種教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取不同的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)[3]。例如，在講解人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《100以內(nèi)的加法》時(shí)，教師往往會(huì)采用一般的方法進(jìn)行教學(xué)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)一些新的簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。教師就應(yīng)該給予尊重，并且客觀地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題和想法。

（三）促進(jìn)小組合作與交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的氛圍感不強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是聆聽教師的講解，并沒有在學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生交流和協(xié)作，這樣的課堂氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以培養(yǎng)起濃厚的興趣，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各方面能力的欠缺，比如說(shuō)其語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力，因此，教師必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中組織學(xué)生參加小組的活動(dòng)，讓學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁，幫助學(xué)生提高交流和協(xié)作的能力。就是可以運(yùn)用信息技術(shù)建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，在學(xué)生的大膽創(chuàng)新和實(shí)踐中，學(xué)生能夠充分活躍自己思維。學(xué)生也會(huì)放下對(duì)教師的敬畏的心理，在平等合作的氛圍中更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分激發(fā)自己的思維活躍性[4]。例如，在講解人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)小差錯(cuò)，進(jìn)而導(dǎo)致題目出錯(cuò)。但是在小組互動(dòng)和討論中，學(xué)生之間的知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)互通。有的學(xué)生不理解時(shí)分之間的轉(zhuǎn)換，常常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，通過(guò)學(xué)生的共同探討就可以深刻理解，并且加深記憶。

結(jié)語(yǔ)

眾所周知，在目前的信息時(shí)代，想要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，并且促進(jìn)其在數(shù)學(xué)課堂中更加活躍，教師就應(yīng)該積極采用信息技術(shù)進(jìn)行整改。教師也應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作方面的幫助，并且大膽引入信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉梅.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：78.

[2]劉影.芻議如何合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（12）：61.

[3]蘇曉華.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（12）：78.

[4]雷曉英，鄧德鵬.試論利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：189.

貴州省黔西南州普安縣青山鎮(zhèn)青山小學(xué) 561503