基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

余紅

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸獲得普遍認(rèn)可，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，不僅重視文化課的教學(xué)，對(duì)于音樂、體育等副科教學(xué)重視程度也逐漸提升，這種積極轉(zhuǎn)變符合素質(zhì)教育的要求，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，如何有效提升小學(xué)體育教學(xué)效率，使其發(fā)揮更為深刻的作用，是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。本文基礎(chǔ)創(chuàng)新的角度，分析了小學(xué)體育教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)體育;教學(xué)方法

引言

體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，為其賦予了更豐富更合理的內(nèi)容，也擔(dān)負(fù)著學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要責(zé)任。小學(xué)體育是體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體鍛煉都具有重要影響。所以，重視小學(xué)體育教學(xué)是十分必要的。在創(chuàng)新的教育理念引導(dǎo)下，積極開展體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長是值得關(guān)注的內(nèi)容。

一、創(chuàng)新對(duì)于體育教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)發(fā)展，新的觀念和事物層出不迭，教育改革的推進(jìn)，也是基于創(chuàng)新的原則開展，所以體育教學(xué)以創(chuàng)新的形式開展，是教育發(fā)展的必然要求。而且，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，消除學(xué)生的體育疲倦心理，提升他們的興趣，使其積極參與到體育鍛煉之中。目前，我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)面臨極大地學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校與家長都更為關(guān)注其文化課程的學(xué)習(xí)情況，不斷壓縮其體育活動(dòng)實(shí)踐，使得學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，通過體育鍛煉可以緩解他們的壓力，落實(shí)勞逸結(jié)合的口號(hào)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生體育意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新的觀念，首先應(yīng)該從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變開始，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)新的元素，使其符合當(dāng)下學(xué)生教育要求，指導(dǎo)教師開展教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般以教師自身的教學(xué)思路為指導(dǎo)，夾雜著教師教學(xué)喜好和習(xí)慣，使得教學(xué)理念保守，方式落后，不能適應(yīng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，他們長期面對(duì)這樣的體育課程，逐漸會(huì)失去興趣，體育觀念不能得到培養(yǎng)。所以，教師要徹底改善這一問題，從創(chuàng)新自身體育理念開始，以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，通過多渠道豐富自身的體育知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以科學(xué)、全面、創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，開創(chuàng)體育教學(xué)的新局面。通過教師理念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解體育課程，重視它在自身成長中發(fā)揮的作用，從而樹立良好的體育觀念[1]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好體育氛圍

教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)新的理念實(shí)施應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)方式作為重點(diǎn)內(nèi)容，突出體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮積極作用。首先，教師應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，將合理的內(nèi)容留存下來，為之添加創(chuàng)新的內(nèi)容，針對(duì)不適宜的內(nèi)容，及時(shí)去除，確保體育教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的體育教學(xué)要求，賦予更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，在理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育內(nèi)容中融入有趣的、活潑的元素，使其符合小學(xué)生的年齡和性格特征，營造出愉快的體育氛圍，吸引他們的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)之中，練習(xí)體育項(xiàng)目，掌握其技巧方法，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣[2]。最后，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體育教學(xué)更為注重實(shí)踐操作，教師應(yīng)該合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，避免因?yàn)闀r(shí)間安排不合理，學(xué)生在實(shí)踐中沒有理論知識(shí)作為支撐，理論知識(shí)掌握太多，不能將其運(yùn)用于實(shí)踐之中，直接影響教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新溝通方式，促進(jìn)師生之間交流

體育課程雖然上課時(shí)間有限，但是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，師生之間必要的溝通交流應(yīng)該有效開展，從而建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)的開展。小學(xué)生的思想發(fā)育不成熟，教學(xué)過程中需要教師通過語言和動(dòng)作引導(dǎo)來強(qiáng)化他們的體育能力，教師應(yīng)該重視師生之間良好的溝通關(guān)系建立，以積極包容的態(tài)度扮演好課堂中引導(dǎo)者的角色。首先，教師應(yīng)該將復(fù)雜的理論講解轉(zhuǎn)換為通俗易懂的語言，關(guān)注學(xué)生的掌握程度，以循序漸進(jìn)的語言幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)中的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的基礎(chǔ)溝通。其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的主體地位，善于傾聽學(xué)生的想法，積極獲取學(xué)生對(duì)于體育課程的建議，合理的意見可以幫助教師完善教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中敢于表達(dá)、不斷完善自我的良好習(xí)慣[3]。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)

目前，很多小學(xué)沒有設(shè)置專門的體育考試，每個(gè)學(xué)期或者階段的體育課程評(píng)價(jià)體系缺失，教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不能得到驗(yàn)證，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的完整性和有效性。針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該作出創(chuàng)新，完善小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為體育課程設(shè)置合適的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)可以從兩方面開展，一方面針對(duì)教師的評(píng)價(jià)，將教師的日常教學(xué)情況、學(xué)生掌握程度、教學(xué)態(tài)度等作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，教師進(jìn)行自評(píng)，學(xué)校進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。另一方面針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這項(xiàng)內(nèi)容主要由體育教師完成，教師根據(jù)學(xué)生的上課積極性、理論知識(shí)和體育技能掌握情況等內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，使得學(xué)生及時(shí)了解自身不足，教師也可以根據(jù)評(píng)價(jià)的情況幫助學(xué)生改善。另外，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其以最好的狀態(tài)投入到體育鍛煉之中。

結(jié)束語

總之，體育教學(xué)的創(chuàng)新可以從多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提升學(xué)生的積極性，幫助他們培養(yǎng)出良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，使得體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該重視體育教學(xué)的創(chuàng)新，使其更好的發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧建新.初探創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（17）：157+159.

[2]陳振華.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

[3]楊華棟.小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（31）：86+88.

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