利用多媒體技術“助推”高三語文教學

韓婷婷

摘要：科技的不斷發(fā)展，技術的不斷進步，給我們的生活帶來了諸多的便利，同時也為教育事業(yè)帶去了海量資源，多媒體技術在現(xiàn)代教學中的應用越來越廣泛，多媒體是一種較為便捷輔助教學手段，在高三語文教學中的應用，能夠起到課前預習、課中鞏固以及課后復習的作用。通過多媒體對知識內容進行展示，能夠使抽象的知識內容更加具體，從而幫助學生加深對知識的理解，強化記憶，使得學習的效率得到穩(wěn)步提升。

關鍵詞：多媒體;高三語文;教學;助推策略

引言

現(xiàn)代技術不斷地發(fā)展完善，促使信息技術在我們生活中的應用也十分廣泛，不僅給我們的生活帶來諸多便利，同時也為我教育事業(yè)作出了巨大的貢獻，它使得教育資源更加豐富。而多媒體技術的廣泛運用，也使教材中抽象的概念變得生動具體，學生在學習的過程中，積極性更高，知識理解得更加透徹，現(xiàn)代技術的應用可謂是益處多多。因此要將二者充分地結合，助推高三語文教學更加高效。

一、利用多媒體進行課前導入

課前導入是一節(jié)課的開始，良好的開始是一節(jié)課成功的一半，因此教師在授課時應該利用教授課程的相關背景進行課前導入，課前導入不僅可以使學生的注意力轉移到課堂中來，也可以使其對本節(jié)課的大致內容有初步的認識，使教師的授課不突兀，有效提升授課的質量和效果。

以部編版高中語文《茶館》為例，在對本課的內容進行講解時，可以利用多媒體多本課的背景進行介紹：全劇三幕戲，分別描寫了三個時代。第一幕以1898年戊戌政變失敗為背景;第二幕以袁世凱死后的軍閥混戰(zhàn)為背景;第三幕則以抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府加緊黑暗統(tǒng)治為背景;通過裕泰茶館這個“窗口”，截取一系列生活橫斷面，以高度的藝術概括力，從側面反映了近50年社會歷史的風云變幻，展現(xiàn)出一幅幅社會歷史畫面。通過對課文創(chuàng)作背景的展示，學生對所學課文的知識內容有初步的了解，并有效提升學習的積極性與主動性，提升學習效率。多媒體助推高三語文教學質量與效率穩(wěn)步提升。

二、利用多媒體提升課堂教學效率

以部編版高中語文《離騷》為例，詩歌內容較難理解，學生背誦難度大。在對本篇進行復習時，可以組織學生通過對習題的練習加深對知識內容的理解，比如：《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大人民寄予深深同情的語句是？教師可以利用多媒體對習題的答案在大屏幕上進行呈現(xiàn)。通過多媒體呈現(xiàn)習題的答案，不僅能夠使答案更加地直觀，同時也能夠減輕教師的工作量，加強同學之間的互動性。

三、利用多媒體進行思維訓練

語文學科在高中學習的過程中起著至關重要的作用，在高三教學的過程中，無論是專題復習還是綜合型性訓練，最主要的目的就是有效提升學生對語文知識的綜合應用能力[2]。受傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學的過程中，著重于成績的提升，使得教學模式過于單一，教學質量與效率停滯不前，對此，教師應加強對多媒體的運用，在使學生正確理解題意的同時，著重提升其隨機應變的能力，從而加深知識的理解[3]。當遇到同類型的題目時，能夠舉一反三對題目進行創(chuàng)新性的作答，使其思維能力得到有效地提升。此種教學模式能夠避免練習的片面性，使其喪失對學習的興趣，造成成績停滯不前的狀況。利用多媒體教學，能夠使其思維得到有效的拓展。因此，在教學中，教師要發(fā)揮多媒體作用，引導學生將知識融匯成自身的能力，從而使得高三語文教學的質量與效率得到逐步提升。

結束語

綜上所述，在高中語文教學中應用信息技術，能夠將抽象的概念變得生動具體，更能夠提升學生的閱讀興趣，使其很好地投入到學習中來，同時也能夠為閱讀提供豐富的資源，供其參考。信息技術的應用，提高了學生的學習效率寓教于樂，也提升了教師的教學水平和教學質量，降低了教學的難度。因此，在語文教學的過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術的便利，尤其是在復習階段，多媒體技術助力打造高效語文課堂。

參考文獻：

[1]魏林安.提升高三語文教學成效的對策研究[J].華夏教師，2020，01：30.

[2]梁晴.淺談高三語文教學的有效性策略[J].文學教育（下），2017，02：70-71.

[3]郭海艷.巧用多媒體，提升高三語文教學效率[J].信息記錄材料，2017，1803：106-107.

山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學 261100