農(nóng)村初中體育優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動意識的教學(xué)策略

劉永堅

摘要：傳統(tǒng)的農(nóng)村初中體育教學(xué)是圍繞應(yīng)試項目來組織課堂教學(xué)活動的，且每節(jié)課的運(yùn)動任務(wù)并不多，經(jīng)常會讓學(xué)生自由活動，然后在考試之前進(jìn)行集中訓(xùn)練。這就導(dǎo)致初中生無法形成良好的運(yùn)動能力，且缺乏一定的運(yùn)動動機(jī)，無法讓學(xué)生愛上運(yùn)動，使其自覺堅持運(yùn)動鍛煉。對此，農(nóng)村初中體育教師必須要調(diào)整教學(xué)策略，讓初中生了解參與科學(xué)鍛煉的好處，借此優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動意識。本文將從將理論與實踐整合起來，完善體能測試活動;豐富體育項目，構(gòu)建多元運(yùn)動課堂;創(chuàng)新教學(xué)活動，增加趣味因素三個角度來分析農(nóng)村初中體育教師應(yīng)該如何逐步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動意識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中體育;運(yùn)動意識;培養(yǎng)策略

體育學(xué)科是訓(xùn)練初中生運(yùn)動能力，改善學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育情況的基本科目，而素質(zhì)教育下的初中體育教學(xué)除了要切實提升學(xué)生的運(yùn)動能力，使其達(dá)到應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)之外，還要考慮學(xué)生的運(yùn)動意識、運(yùn)動情感與運(yùn)動態(tài)度，促使學(xué)生形成“終身鍛煉”的健康意識，使其能夠長期堅持體育鍛煉，切實優(yōu)化學(xué)生的自主運(yùn)動能力。因此，農(nóng)村初中體育教師要全力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，為促使學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

一、將理論與實踐整合起來，完善體能測試活動

傳統(tǒng)的農(nóng)村初中體育教學(xué)是圍繞各項技能進(jìn)行實踐教學(xué)的，旨在快速提升學(xué)生的運(yùn)動能力。但是，初中生卻普遍任務(wù)這些運(yùn)動行為是為了應(yīng)試，并不能了解各項運(yùn)動技能對個人身體素質(zhì)的優(yōu)化作用，無法形成良好的運(yùn)動意識。對此，農(nóng)村初中體育教師要積極將理論知識與實踐活動整合起來，告訴學(xué)生各項運(yùn)動項目對人體的優(yōu)化作用，同時還要豐富體能測試，初步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動意識。

就如在“耐久跑”運(yùn)動教學(xué)中，筆者就解釋了耐久跑這一運(yùn)動項目對人體素質(zhì)的積極作用，告訴學(xué)生長跑活動是最為常見的有氧運(yùn)動之一，可以有效優(yōu)化學(xué)生的心臟發(fā)育情況與呼吸道功能，同時還可以加速血液循環(huán)與新陳代謝，讓學(xué)生的精神狀態(tài)變得越來越好。如此，初中生則可正確對待耐久跑運(yùn)動任務(wù)。接著，筆者就制定了長期的耐久跑運(yùn)動教學(xué)計劃，同時會不定期組織學(xué)生參加體能測試活動，客觀分析學(xué)生的體能變化情況，也希望學(xué)生可以正確對待個人運(yùn)動能力的進(jìn)步與發(fā)展。如此，初中生就可以真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，端正運(yùn)動態(tài)度。

二、豐富體育項目，構(gòu)建多元運(yùn)動課堂

目前，農(nóng)村初中體育教學(xué)的運(yùn)動種類越來越多，因為每一種運(yùn)動項目都將對學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況產(chǎn)生不同的作用，同時也可促使學(xué)生實現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步，針對性地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能。再者，豐富的體育項目也可讓學(xué)生對體育課堂抱有長期的好奇與期待，使其自主調(diào)整身體狀態(tài)去參加相應(yīng)的運(yùn)動鍛煉活動。因此，農(nóng)村初中體育教師要積極豐富體育項目，積極構(gòu)建多元的運(yùn)動課堂，由此激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，切實優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動意識。

在組織體育運(yùn)動活動時，筆者會盡可能創(chuàng)設(shè)多元的體育項目，希望可以針對性地改善學(xué)生的身體素質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動情感，使其真正實現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步。比如，有的學(xué)生的耐力較差，身體素質(zhì)并不好，難以參加運(yùn)動強(qiáng)度較大、對耐力要求較高的運(yùn)動鍛煉。對此，筆者會組織一些折返跑、短跑運(yùn)動，由此訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力，切實優(yōu)化學(xué)生的短跑能力。再者，還有一些女同學(xué)喜歡動作優(yōu)美、體態(tài)輕盈的運(yùn)動，不喜歡令人氣喘吁吁的田徑運(yùn)動。對此，筆者也組織了一些健身操、體操運(yùn)動鍛煉，及時滿足了學(xué)生的運(yùn)動需求。如此，初中生就可以真正實現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步，在多元的運(yùn)動項目中找到運(yùn)動興趣，切實優(yōu)化了學(xué)生的運(yùn)動感受，改善了學(xué)生的運(yùn)動意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動，增加趣味因素

傳統(tǒng)的農(nóng)村初中體育教學(xué)活動是以教師講解、演示，學(xué)生聽講、模仿的方式來組織體育教學(xué)活動的，雖然可以快速讓學(xué)生熟悉各個運(yùn)動技能，但是卻并不能很好地保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動態(tài)度，無法切實優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動感受。對此，農(nóng)村初中體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)活動，增加一些趣味性的體育項目，讓初中生真正喜歡上運(yùn)動，促使學(xué)生實現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步。

在體育課上，筆者會經(jīng)常組織一些體育游戲，比如在熱身環(huán)節(jié)組織踢毽子、跳皮筋、“貼人”、“老鷹捉小雞”等游戲活動，及時幫助學(xué)生放松身心，使其逐漸愛上體育課，自愿參加體育鍛煉。再者，筆者也會根據(jù)教學(xué)需求組織一些小組競賽活動，比如在排球、足球、籃球等多種球類項目中組織學(xué)生參加模擬比賽活動，使其在真實的競技氛圍中穩(wěn)步提升自己的運(yùn)動能力，切實優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動行為與運(yùn)動態(tài)度，使其在激烈的環(huán)境下全面投身于運(yùn)動鍛煉。

總而言之，在農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)豐富的體育項目、組織趣味性的體育活動，并且將理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)結(jié)合起來，全面優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動意識可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正實現(xiàn)運(yùn)動進(jìn)步，切實改善學(xué)生的運(yùn)動行為，保護(hù)學(xué)生的身心健康，所以農(nóng)村初中體育教師要始終圍繞學(xué)生的現(xiàn)實需求來組織體育教學(xué)，穩(wěn)步提升學(xué)生的運(yùn)動能力，優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動情感。

參考文獻(xiàn)

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