試論德育教育與數(shù)學教學如何才能有機地結(jié)合起來

劉朝義 陳紅

摘要：小學德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和行為習慣的重要途徑，對學生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。2019年伊始，習近平總書記做出了“立德樹人”的德育方向指引。德育教育工作已經(jīng)不應(yīng)該是班主任所固有的工作，而是全員參與其中的一項工作。本文著重從小學數(shù)學教學活動與德育教育結(jié)合方式來闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;滲透;德育教育

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育被不斷強化，社會各界對新課改中素質(zhì)教育在很大程度上是認可的、關(guān)注的，確實也取得了不錯的成效。但隨之而來的是人們對青少年身心健康成長的關(guān)注度進一步提高，人們開始越來越關(guān)注新一代的身心健康成長，逐漸提高了對小學德育教育的重視性。為提高小學德育教育水平，，數(shù)學學科作為小學最為重要的學科之一，理應(yīng)承擔相應(yīng)責任。

一、德育教育在小學開展的現(xiàn)狀分析

隨著課改的推進和對新課標的踐行，很多學校開始對德育教育更為重視并著手研究，取得了一定的成果，但在實際的教學過程中仍然面臨著諸多問題。比如數(shù)學學科教學過程中，數(shù)學老師自身意識不夠，覺得德育工作與自己無關(guān)，很大程度上阻礙了小學數(shù)學教學中德育的滲透，和數(shù)學學科的德育教育功能。

（一）重視程度普遍不高、德育滲透意識淡薄

“術(shù)業(yè)有專攻”，這話不假，他指的是具有某一方面長處的人從事特定的工作，從而更有利于取得好的成績。但是當下很多學校都開始專門開設(shè)了專門的德育教育課程，但是在師資配備上卻很缺乏，品德課的從教者基本上都由班主任來擔任，雖然有相應(yīng)的學習和培訓，但是還是存在一些不足之處。小學數(shù)學教學過于關(guān)注學生成績，德育并不能提高學生的分數(shù)，因此，在教學過程中許多教師都沒有充分重視德育的作用。而這種觀念也極大地阻礙了我國小學數(shù)學教學中德育的滲透。

（二）難以持續(xù)地進行推進

德育在我國的小學教育中興起時間不長，因此在實際的運用過程中還缺乏一定的科學性和合理性。具體來說，就是我國目前的德育還處于一個發(fā)展中的階段，許多教師對德育的理解并不深刻，同時在教學中也缺乏有效的教學方法。而數(shù)學老師的教學任務(wù)相對較重，而數(shù)學課堂上開展德育教育工作，也沒有相應(yīng)的機制和體系對其考評，這在一定程度上限制了我國德育的發(fā)展，同時也降低了德育在小學數(shù)學中能夠發(fā)揮的作用。

（三）德育教育太過于形式化

就目前而言，我國小學教育中德育的教學形式還比較單一，其主要表現(xiàn)在我國的德育任務(wù)主要集中在班主任身上，基本都是以活動或者主題教育的形式進行，而在數(shù)學科目中的德育大多只是流于形式。小學數(shù)學課本在編排的時候，編寫組編排了大量的德育故事和情境在教材之中，而數(shù)學老師上課的時候大多都只是“蜻蜓點水”般帶過或直接忽略掉了，并沒有充分利用教材對德育進行更深層次的教學，而這也是導致我國小學數(shù)學教學中德育滲透意識淡薄，太過于形式化的主要原因。

二、數(shù)學教師在小學數(shù)學課堂展開德育教育的策略和建議

在課改后，很多學校對德育教育的重視程度普遍提高，科任老師也納入到了德育教育的體系當中來，很多學校都采用了把數(shù)學老師當作副班主任，協(xié)同班級管理和分工德育工作，有的數(shù)學老師甚至還當起了班主任，這足以說明數(shù)學教師在德育教育中充當?shù)慕巧诎l(fā)生著改變，而且影響也越來越大。但是作為數(shù)學老師，應(yīng)該如何更進一步地提高自己學科德育工作的教育工作和滲透功能呢？

（一）利用好數(shù)學教材情境中的素材展開德育教育

數(shù)學教學不光是陪著學生學知識、長能力的過程，更多的是陪著學生在這個過程中慢慢地建構(gòu)起正確的三觀，所以要做好教育的育人功能和德育滲透。因此，教師在備課的時候應(yīng)該注重對教學情境和素材的收集時，把握好德育教育滲透的因素，從而打造出知識、能力培養(yǎng)和立德樹人并舉的優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂。例如：我在執(zhí)教《年、月、日》一課中，從開課的引入就結(jié)合了新中國的成立日期（1949年10月1日）開課引入，通過看照片感受到當時的年代感和國家經(jīng)濟蕭條，百廢待興的社會背景，再通過2019年國慶大閱兵（2019年10月1日）的現(xiàn)場震撼照片和視頻等，讓學感受到，偉大祖國70年的巨變，從而培養(yǎng)學生努力學習，奮發(fā)向上的愛國熱情。

（二）充分利用好數(shù)學實踐活動滲透德育教育思想

對學生的德育教育不應(yīng)該只停留在課堂和校內(nèi)，有的時候更應(yīng)該走出課堂，走出學校，這樣除了能夠拓寬學生的學習視野和課內(nèi)知識之外，對學校所學習的內(nèi)容還是個很好的檢驗和補充，德育教育同樣如此。數(shù)學學科同樣可以安排出豐富多彩的課外實踐活動，比如每冊教學內(nèi)容都會有安排“數(shù)學很好玩”的單元內(nèi)容，就是很好的素材。例如：二年級上冊《班級舊物市場》一課，除了可以組織班上同學之間進行舊物交換，培養(yǎng)節(jié)約和資源再利用習慣的同時，還可以組織舊物義賣，把賣到的錢捐獻給貧困山區(qū)的兒童等。

（三）合理利用教材內(nèi)外的數(shù)學史知識做好德育滲透

中國是一個古老的國度，擁有著幾千年的文明史，當然在數(shù)學方面的成就也是不少的。所以作為數(shù)學教師的我們，平時教學中不應(yīng)該只教授知識，除此之外還應(yīng)該讓學生多了解一些知識背后的東西，數(shù)學史就是很不錯也極具營養(yǎng)的知識，所以在平時的數(shù)學課堂上可以適當增加一些數(shù)學史方面的閱讀，讓學生多了解一些我國的優(yōu)秀文化和大的發(fā)明貢獻。

（四）通過教師自身的人格魅力滲透德育教育功能

所謂親其師而信其道者，可知教師自身的人格魅力對于學生而言是多么的重要。小學生正處于人格養(yǎng)成階段，很多行為都源自于無意識的模仿，教師作為教學行為的施行者，在學生心中有著舉足輕重的作用，也是最容易受到學生模仿的，所以作為教師的我們平時應(yīng)多注意自身的言行舉止。所以，要想將德育教育滲透到數(shù)學教學中來，提高教師的個人魅力是至關(guān)重要的，在整個數(shù)學教學的過程中，教師對學生的影響力也是是巨大的。

結(jié)語

總之，作為數(shù)學教師，不管是在踐行德育教育工作的過程中，還是在平時的教育教學中，應(yīng)時刻注意“立德樹人”思想的執(zhí)行和傳播，要充分利用各種手段和素材，充分利用好數(shù)學學科教學的特點，使得數(shù)學知識傳授與德育教育完美融合，既提高了數(shù)學教學質(zhì)量又進行了德育教育的滲透工作，可謂是一舉兩得，兩全其美。

參考文獻：

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