關(guān)于特殊教育學(xué)校德育工作探索與實(shí)踐

孫金蓮

摘要：學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)人才，學(xué)校老師是教育的靈魂。在特殊學(xué)校德育教育中，學(xué)校要督促老師提高自己的綜合素養(yǎng)，把握學(xué)生們的特點(diǎn)，讓學(xué)生們樹(shù)立積極的生活態(tài)度。很多人提起“殘疾”，都會(huì)產(chǎn)生其他的想法。但是在實(shí)際的生活中可以看到，很多身體殘疾的人依然做出了巨大的成績(jī)，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域中成為了佼佼者，延長(zhǎng)了生命的寬度。因此，面對(duì)這群學(xué)生，學(xué)校要有正確的態(tài)度，尊重學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生們考慮，給學(xué)生們做好思想教育，提高他們的道德責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立健康的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng);特殊學(xué)校;思想教育;道德責(zé)任感

引言：德育工作是教育的靈魂。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了德育對(duì)學(xué)生的重要性。因此，學(xué)校在日常的教育中，要把“德”放在重點(diǎn)位置，提升學(xué)生們的積極品質(zhì)，讓學(xué)生們有一個(gè)正確的價(jià)值觀和精神面貌。特殊學(xué)校學(xué)生在生理方面有一定的缺陷，因而比較自卑，甚至有的學(xué)生生活能力不能自理。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校要端正教育態(tài)度，把德育工作做細(xì)、做精，通過(guò)合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們感受到學(xué)校的關(guān)心，幫助學(xué)生樹(shù)立生活信心。在實(shí)際的德育工作開(kāi)展中，學(xué)校也面臨著困難。但是，要想進(jìn)行德育教育，就要克服這種困難，這樣才能幫助學(xué)生克服心理方面的自我、退縮、沖動(dòng)、抑郁等障礙。本文主要分析特殊學(xué)校進(jìn)行德育工作的措施，以下是具體的要點(diǎn)。

一、營(yíng)造校園文化，豐富德育教育內(nèi)涵

學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在德育工作中，要給學(xué)生們營(yíng)造良好的校園文化，豐富德育教育的途徑，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中能健康成長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生們?nèi)粘５挠绊?，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。特殊學(xué)校和其他學(xué)校相比，德育教育更加急迫，開(kāi)展難度也比較大。因此，學(xué)校要明確德育教育的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育工作。

首先，要給學(xué)生們打造德育教育環(huán)境。學(xué)校要結(jié)合自己的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，給學(xué)生們營(yíng)造一種積極的氛圍影響。比如，學(xué)?？梢栽趯谏显O(shè)置一些標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生們時(shí)刻感受到德育方面的教育;或者張貼名人名事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的精神。學(xué)生們通過(guò)這樣的影響，可以感受到這些人物對(duì)自己的人格魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)心靈，讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)品質(zhì)。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美。很多特殊學(xué)生行為習(xí)慣比較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)環(huán)境沒(méi)有保護(hù)意識(shí)。鑒于此，老師要提高他們的審美意識(shí)。比如，老師可以帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^賞自然美景，或者老師在課堂上給他們展示一些美術(shù)作用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的美。最后，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，組織學(xué)生們打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境的整潔，督促他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、開(kāi)展主題活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科滲透

在德育教育中，學(xué)校要注意方式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多個(gè)方面的德育滲透。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的意義，把工作的重點(diǎn)放在文化知識(shí)方面，德育教育的形式比較死板。部分學(xué)校對(duì)學(xué)生展開(kāi)了德育教育，但是效果不理想，對(duì)學(xué)生的品德并沒(méi)有鍛煉。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變德育教育的思路，創(chuàng)新德育教育途徑，給學(xué)生進(jìn)行德育教育。而開(kāi)展主題活動(dòng)的方式就是有效的德育滲透方式。

在開(kāi)展主題活動(dòng)中，要有明確的思路，明確立德樹(shù)人的基本思想，在學(xué)生之間形成一種積極的效應(yīng)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，對(duì)其他學(xué)生形成積極的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的品質(zhì)。一方面，學(xué)校要開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參加，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的修養(yǎng)。比如，舉辦“崇德向善”活動(dòng)，對(duì)部分做得好的學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給其他學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣。同時(shí)，學(xué)?？梢园褜W(xué)生的具體事跡進(jìn)行宣傳，在學(xué)生之間形成積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的精神思想，充實(shí)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生們感受到學(xué)校的關(guān)心。當(dāng)然，學(xué)校要注意落實(shí)這些活動(dòng)，重視活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中分享自己的心得。比如，在主題教育中，讓經(jīng)常熱心幫助同學(xué)的學(xué)生演講。或者把學(xué)生分成小組，每組選取代表，分享自己身邊的好人好事。

三、尊重學(xué)生差異，進(jìn)行家校合作

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生們的第一任老師，受傳統(tǒng)思想的影響，部分家長(zhǎng)不重視特殊學(xué)生的教育問(wèn)題，更不用說(shuō)德育教育了。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，這些孩子在學(xué)校中可能會(huì)遭受不公平的待遇，或者他們出于面子不想讓孩子出來(lái)見(jiàn)人。本來(lái)這些學(xué)生內(nèi)心比較敏感，同時(shí)受家長(zhǎng)的消極影響，他們的思想意識(shí)比較差，對(duì)待生活消極，性格比較極端，對(duì)待周邊事情非常冷漠。學(xué)生的這些表現(xiàn)，與德育教育的目標(biāo)截然相反。因此，特殊學(xué)校在進(jìn)行德育工作時(shí)，要聯(lián)合家長(zhǎng)，發(fā)揮家庭的優(yōu)勢(shì)，和家庭共同完成學(xué)生的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

首先，要建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，為差異化教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生們的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，接受能力和認(rèn)知能力便不同。學(xué)校和家庭要聯(lián)合起來(lái)，幫助學(xué)生們進(jìn)行綜合能力測(cè)評(píng)，在了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，給學(xué)生制定德育培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，在以后的教育中，家庭要及時(shí)和學(xué)校溝通，學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。其次，要發(fā)揮班主任的作用，和家庭及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣展開(kāi)調(diào)查。因?qū)W生的特殊性，他們可能在老師的監(jiān)督下能盡心學(xué)習(xí)，思想品德方面也沒(méi)有體現(xiàn)出不合理的現(xiàn)象。但是他們脫離學(xué)校老師的管理后，可能對(duì)老師的教育已經(jīng)忘得一干二凈。所以，家長(zhǎng)要及時(shí)反映學(xué)生在家的狀況，把學(xué)生的學(xué)科作業(yè)完成、習(xí)慣培養(yǎng)和心理方面的情況及時(shí)反映給老師。老師也要把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)反映給家長(zhǎng)。通過(guò)兩者的聯(lián)合，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最后，學(xué)校要給學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。特別是班主任，要對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行幫助，對(duì)其中的不合理行為及時(shí)改正，和他們一起面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難?？傊厥鈱W(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，最核心的是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是未來(lái)的人才，但是這些特殊的學(xué)生經(jīng)常遭受到社會(huì)的歧視，他們內(nèi)心抑郁、消極。針對(duì)這種情況，學(xué)校要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，給予學(xué)生愛(ài)心和耐心，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭?，形成正確的價(jià)值觀，將來(lái)成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柳.特殊教育學(xué)校德育工作探索與實(shí)踐[J].貴州教育，2017，000（019）：19-20.

[2]吳雪燕.特殊教育學(xué)校德育實(shí)踐工作探討[J].讀書(shū)文摘（中），2019，000（004）：106-106.

[3]陳美琴.特殊教育學(xué)校德育管理工作初探[J].教育評(píng)論，1998，000（001）：73-74.