初中語文教學(xué)中開展吟誦教學(xué)存在的問題及解決策略

李靜

【摘? ? 要】語文是一門更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠大聲地將文本內(nèi)容吟誦出來的學(xué)科，基于語文這一門學(xué)科所具有的這一特點(diǎn)，我們教師在為學(xué)生們講解初中語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)所采取的教學(xué)方法是區(qū)別于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法的。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 吟誦教學(xué)? 問題及策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.032

語文這一門學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理等偏向于理科類的學(xué)科不同，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容大聲地吟誦出來，因此我們教師在為學(xué)生們講解初中語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)所采取的教學(xué)方法是吟誦教學(xué)法。但是由于吟誦教學(xué)方法屬于一種較為新型的教學(xué)方法，所以我們教師在初中語文的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用吟誦教學(xué)法往往是存在著較多問題的。當(dāng)然，我們教師并不能忽視這些既存的問題，反之，我們教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地找出問題并提出相應(yīng)的解決策略，這是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

一、初中語文教學(xué)中開展吟誦教學(xué)存在的問題

（一）在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師和學(xué)生們尚未形成對(duì)吟誦教學(xué)的重視

無論是我們教師還是學(xué)生們，目前對(duì)語文的吟誦都缺乏關(guān)注，導(dǎo)致這一狀況的原因主要有三個(gè)，第一個(gè)原因是語文吟誦閱讀并不是考試的內(nèi)容，即初中語文的考試內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀、作文這三類，這就意味著吟誦閱讀被排除在了初中語文的考試內(nèi)容之外;第二個(gè)原因是我們教師尚未起好讓學(xué)生們樂于吟誦、愿意吟誦的帶頭作用，即我們教師為學(xué)生們所講解的知識(shí)點(diǎn)都是與考試內(nèi)容有關(guān)的，從而忽略了吟誦閱讀的重要性，這便意味著我們教師尚且不重視吟誦閱讀，那么又何談讓學(xué)生們重視吟誦閱讀呢;第三個(gè)原因是學(xué)生們自身并不喜歡通過吟誦的方式來學(xué)習(xí)、汲取和理解初中語文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，即相對(duì)于小學(xué)階段來說，初中階段的學(xué)生們更愿意選擇學(xué)習(xí)的方式往往是聽講、詢問、討論，由此可見，他們是將吟誦閱讀排除在了學(xué)習(xí)方式之外的。以上三個(gè)原因?qū)е铝艘粋€(gè)結(jié)果，即我們教師和學(xué)生們尚未形成對(duì)吟誦教學(xué)的重視，若是我們教師與學(xué)生們一直按照這樣的想法去對(duì)待吟誦閱讀，那么長(zhǎng)此以往，這將會(huì)對(duì)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)和我們教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常不利的影響。

（二）在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師開展吟誦教學(xué)的時(shí)間較短

由于我們教師在初中語文的教學(xué)課堂上往往是通過為學(xué)生們講解語文知識(shí)點(diǎn)、讓學(xué)生們提出問題等方式來進(jìn)行教學(xué)的，那么在我們教師為學(xué)生們講解語文知識(shí)點(diǎn)、讓學(xué)生們提出問題之后，能夠讓我們教師開展吟誦教學(xué)的時(shí)間較少甚至為零。例如，我們教師這一節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生們完全理解《使至塞上》這首詩歌，那么通常是按照這樣的步驟來為學(xué)生們進(jìn)行講解的，即教師首先介紹作者王維的人生經(jīng)歷，其次，教師為學(xué)生們講解這首詩歌的寫作背景，再次，我們對(duì)每一個(gè)詞語、每一個(gè)句子分別地進(jìn)行講解，最后，我們教師對(duì)全詩的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析。由此可知，教師以平常的教學(xué)方式為學(xué)生們講解完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，幾乎是沒有時(shí)間再開展吟誦教學(xué)的。

（三）教師在開展吟誦教學(xué)時(shí)所采取的措施較少

在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師雖然在開展吟誦教學(xué)的工作，但是所采取的相關(guān)措施是較少甚至于沒有的。例如在為學(xué)生們對(duì)《春望》這首詩歌開展吟誦教學(xué)時(shí)，我們往往是直接讓學(xué)生們朗讀一遍，而這樣的措施是非常不正確的，對(duì)開展吟誦教學(xué)工作也是存在著極為消極的影響。

二、針對(duì)初中語文教學(xué)中開展吟誦教學(xué)存在的問題所對(duì)應(yīng)的解決策略

（一）在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師和學(xué)生們應(yīng)當(dāng)重視吟誦教學(xué)

我們教師應(yīng)當(dāng)先從兩個(gè)方面來形成對(duì)吟誦閱讀的重視，第一個(gè)方面是，我們教師應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生們講解初中語文考試內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生們講解一些有關(guān)于吟誦閱讀的積極影響和吟誦閱讀的技巧;第二個(gè)方面是，我們教師應(yīng)當(dāng)為吟誦教學(xué)的開展做出一些必要的準(zhǔn)備，例如我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課前備課、設(shè)置一些能夠引起學(xué)生們吟誦朗讀興趣的情節(jié)。當(dāng)然，若僅僅是我們教師在初中語文的教學(xué)課堂形成了對(duì)吟誦閱讀的重視，是不夠的，因此我們教師還應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來要求學(xué)生們形成對(duì)吟誦閱讀的重視，第一個(gè)方面是，我們教師將吟誦閱讀單獨(dú)地剝離出來，使它成為學(xué)生們語文考試內(nèi)容當(dāng)中的一部分;第二個(gè)方面是，我們教師將學(xué)生們分成不同的小組，每一個(gè)小組都承擔(dān)著將文本內(nèi)容大聲吟誦朗讀出來的重要任務(wù)，并且我們教師將會(huì)對(duì)每個(gè)小組的吟誦閱讀進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。綜上所述，我們教師將會(huì)從我們自身和學(xué)生們這兩大主體出發(fā)，形成對(duì)吟誦閱讀的重視。

（二）在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)當(dāng)留出適量的時(shí)間開展吟誦教學(xué)

吟誦教學(xué)這一教學(xué)方法并不只是讓學(xué)生們將文本內(nèi)容大聲的吟誦出來，我們教師開展吟誦教學(xué)的目的，是希望學(xué)生們能夠在將文本內(nèi)容大聲朗讀出來的同時(shí)學(xué)習(xí)、汲取和理解文本內(nèi)容。因此我們教師應(yīng)當(dāng)在初中語文教學(xué)課堂上留出一定的時(shí)間開展吟誦教學(xué)，即我們教師可以將為學(xué)生們講解的方式和通過吟誦閱讀進(jìn)行教學(xué)的方式綜合起來，這就會(huì)使得我們教師既可以為學(xué)生們講解相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生們吟誦閱讀。

（三）在初中語文的教學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)當(dāng)采取合適的、較多的措施

1.巧妙設(shè)境，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”，我們教師應(yīng)從學(xué)生的角度尊重學(xué)生，營(yíng)造適合學(xué)生們吟誦閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生快樂閱讀、發(fā)泄閱讀情緒。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們便會(huì)意識(shí)到吟誦閱讀的積極影響，從而對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生吟誦朗讀的興趣，這對(duì)于我們教師開展吟誦教學(xué)是具有重要幫助作用的。

2.優(yōu)化吟誦教學(xué)的方法。指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生們吟誦。在學(xué)生大聲吟誦之前，我們教師應(yīng)該為不同的文本提供節(jié)奏、語調(diào)、暫停、重音等的閱讀指導(dǎo)，并且我們應(yīng)當(dāng)對(duì)吟誦的注意事項(xiàng)、吟誦的要領(lǐng)、吟誦的技巧進(jìn)行講解。除此之外，我們可以從初中語文課本的寫作意圖角度來看，教科書的編輯提出了閱讀每堂課講座的關(guān)鍵點(diǎn)，這有助于我們教師確定具體、明確和有針對(duì)性的閱讀目標(biāo)，它對(duì)教師設(shè)計(jì)其他方面的教學(xué)目標(biāo)也具有指導(dǎo)意義。

綜上所述，在初中語文的教學(xué)課堂上開展吟誦教學(xué)，主要存在著我們教師和學(xué)生們尚未形成對(duì)吟誦閱讀的重視、我們教師開展吟誦教學(xué)的時(shí)間較短、針對(duì)吟誦教學(xué)所采取的措施較少這三個(gè)方面的問題。針對(duì)這三個(gè)既存的問題，我們教師主要從形成我們自身和學(xué)生們對(duì)吟誦閱讀的重視、留出適量的時(shí)間開展吟誦教學(xué)、采取具體的措施開展吟誦教學(xué)這三個(gè)方面來解決。通過這樣的方式，我們教師便能夠在語文教學(xué)課堂上充分、有效地開展吟誦教學(xué)工作，并能夠使得其發(fā)揮出最大的作用。