小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)探究

鄭雪竹

摘要：音樂由節(jié)奏、旋律、和聲等要素構(gòu)成。旋律、和聲都離不開節(jié)奏，節(jié)奏是最原本的音樂。教授業(yè)余或是專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)從節(jié)奏開始讓學(xué)生了解音樂性，普及音樂教育最有效的階段是小學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代變化不斷改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);策略

引言

節(jié)奏是音樂表現(xiàn)重要的參數(shù)之一。假如將音樂中的旋律，形象地比喻成人體的肌肉，那節(jié)奏就是支撐人體肌肉的骨骼，其實(shí)節(jié)奏與旋律、速度、力度、和聲等都是構(gòu)成音樂的重要元素，都是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)音樂必備的音樂基礎(chǔ)知識。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，“把握必要的音樂雙基，開拓音樂文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，形成基本的音樂素養(yǎng)”是必須落實(shí)的音樂課程總目標(biāo)，而節(jié)奏教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最便捷、最有效的途徑。

一、結(jié)合體態(tài)律動，讓學(xué)生感知音樂節(jié)奏

“律動”能夠讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做出一些簡單且有規(guī)律的動作。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過律動的方式讓學(xué)生來感知音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中融入音樂學(xué)習(xí)。借助體態(tài)律動，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂節(jié)奏的同時(shí)體會旋律的變化，通過這種體驗(yàn)式，參與式的活動，讓學(xué)生能有效的感知節(jié)奏在音樂中的重要性，從而也非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)中，還可結(jié)合實(shí)際生活，加入一些舞蹈元素或者是游戲元素，使其能夠通過節(jié)奏的不同變化，更好的感知音樂內(nèi)容。律動與音樂節(jié)奏教學(xué)的特點(diǎn)就是“動”，而且這也是課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。在音樂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“走”的方式來展現(xiàn)音樂，若是節(jié)奏比較快的時(shí)候，可以快走，若是節(jié)奏比較緩慢的時(shí)候，可以慢走;若是音樂變得特別強(qiáng)，那么就可以重走，若是音樂比較輕的時(shí)候，可以輕輕地走;若是音樂節(jié)奏達(dá)到比較高的時(shí)候，那么就可以雙手叉腰踮起腳尖走，若是音樂進(jìn)入低音區(qū)，那么就可以彎著腰走等多種形式。所選擇的音樂，教師一定要精心挑選，最開始的時(shí)候可以選擇一些比較簡單的音樂，當(dāng)學(xué)生熟練之后，就可以選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂。循序漸進(jìn)，激趣探索。還可以通過彈奏鋼琴的方式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽感受，在彈奏的過程中不斷加快音樂彈奏的速度和力度，這樣能夠讓學(xué)生快速并熟練掌握音樂節(jié)奏，同時(shí)還能提升學(xué)生音樂感知能力，以此能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

每個(gè)年齡段的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)形式，因此，教師在教學(xué)中一定要抓住這點(diǎn)特征，以此來選擇一個(gè)符合音樂節(jié)拍的教學(xué)內(nèi)容。隨著年齡的增長，小學(xué)生在一定程度上已經(jīng)有了自己意識，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生渴望學(xué)到更多知識，還會對自己所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的判斷，若是發(fā)現(xiàn)自己不喜歡的歌曲，那么就會出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美意識進(jìn)行教學(xué)，挖掘一些符合新時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，針對小學(xué)高年級學(xué)生，教師可以他們推薦一些流行音樂，能夠引起情感共鳴的音樂、搖滾、輕音樂、民謠等多種類型的音樂，讓學(xué)生充分模仿感知這些音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提煉不同音樂中的典型節(jié)奏，這樣通過比較，更有效的拓展了小學(xué)高年級學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)不同音樂的魅力。提高學(xué)生的節(jié)奏感，不是一朝一夕的事情，教師要給予學(xué)生大量豐富的音樂，進(jìn)行拓展性教學(xué)，不只是教材上的知識，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行合理化、科學(xué)化教學(xué)，以便使其能夠起到更好的教學(xué)效果。

三、建構(gòu)聲部網(wǎng)格，推進(jìn)多聲部節(jié)奏協(xié)作教學(xué)

俗話說：“萬丈高樓平地起”。建立班級聲部網(wǎng)格架構(gòu)是有效開展課堂協(xié)作教學(xué)活動的組織基礎(chǔ)。在開展小學(xué)班級多聲部節(jié)奏協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，除了要嚴(yán)把學(xué)生課堂日常行為規(guī)范外，還要嚴(yán)明課堂紀(jì)律，預(yù)防一切課堂干擾因素，才能確保多聲部節(jié)奏合奏順利有效的開展。多聲部節(jié)奏協(xié)作教學(xué)更是一項(xiàng)有團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作的學(xué)習(xí)活動，只有在確保組織架構(gòu)堅(jiān)實(shí)有力支撐之下，才能有效開展課堂多聲部合作的教學(xué)活動。在小學(xué)新生入學(xué)開始，首先通過新生檔案閱讀了解，再對各個(gè)班級新生的音樂素養(yǎng)、音樂特長等情況的全面摸排調(diào)查，初步建立班級學(xué)習(xí)合作小組。每班大約45～48人左右，分成8個(gè)小組，每個(gè)小組大約6～7人，每個(gè)小組可以分成三個(gè)小聲部，以2～3名學(xué)習(xí)伙伴為單位分成三個(gè)小組，每個(gè)小組男女生搭配。將四個(gè)小組合并為一個(gè)聲部，全班分成高低兩個(gè)聲部。以兩個(gè)小組為聲部單位，全班劃分為四個(gè)聲部。因此，通過班級分大組、小組、聲部的“音樂網(wǎng)格小組”布局，為日后的班級多聲部節(jié)奏教學(xué)、器樂、合唱訓(xùn)練提供小組合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的組織協(xié)作架構(gòu)。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育和當(dāng)今新課改的大背景下，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要通過多種手段和策略，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，重視音樂節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，結(jié)合日常教學(xué)，將節(jié)奏教學(xué)滲透到每堂課中，尊重學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主導(dǎo)性作用，同時(shí)還要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過游戲，模仿，體驗(yàn)，探究等多種教學(xué)方法，促使小學(xué)音樂教學(xué)充滿樂趣。

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（江蘇省無錫市宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?214200）