淺談怎樣提升與解決幼兒園教育教學中出現(xiàn)的問題

于玲玲

摘要：兒童，是自我保護能力較弱的群體，是最容易受到不良因素侵害的群體，加強兒童教育安全工作和管理工作，是幼兒園義不容辭的責任和義務。我國基礎教育的不斷建設與發(fā)展，極大的推動了我國幼兒園管理上的進步，特別是在管理當中注入了新的管理理念與管理方法，從而不斷的提升了幼兒園的管理工作的職能目標，真正的在幼兒園管理當中落實“以人為本”的概念。但是在實際的幼兒園教育教學管理當中，還是存在著或多或少的問題，幼兒園應該積極研究與分析，盡快找出適合本幼兒園情況的應對策略。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;管理;對策

通過近些年的發(fā)展，雖然幼兒園管理工作有了很大的進展，但是在前進過程當中仍然存在著不少的問題，對于幼兒園教育工作的順利開展造成了不小的阻礙，這也就導致了幼兒園教育職能目標無法完全實現(xiàn)。

一、幼兒園教育教學中存在的問題

（一）以教師為主體，忽視幼兒主觀能動性

在目前的幼兒園班級管理中，幼兒教師為便于統(tǒng)一整齊的管理幼兒，以自我為中心，把自己當作幼兒的管理人和領導者，“站在幼兒之上”，“號令”幼兒，制定班級常規(guī)和紀律制度沒有考慮幼兒實際情況，忽視幼兒主觀能動性，不遵循幼兒發(fā)展和班級管理的特定規(guī)律，班級管理中帶有濃厚的教師個人特色的管理理念、經(jīng)驗主義優(yōu)先、管理水平低，不能以人為本，科學育人;

（二）重學習知識，輕天性培養(yǎng)

在幼兒園管理中常出現(xiàn)把幼兒當作小學生培養(yǎng)的現(xiàn)象。學前教育教學的目的不是知識教育，課程內(nèi)容設置中知識教育力度遠大于幼兒天性釋放和生活習慣的培養(yǎng)，阻礙了幼兒發(fā)展。

（三）幼兒園教育脫離家庭教育

現(xiàn)代幼兒園包括全托制幼兒園，家長因工作原因長期與孩子、教師缺乏溝通，將教育重任交給幼兒園，家園分離，不利于幼兒身心發(fā)展。

二、幼兒園和家庭對安全教育中存在的問題

安全教育是幼兒教育的重中之重。雖然，許多幼兒園平時都非常重視幼兒的安全教育，但調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園在安全教育上存在著以下三個方面的問題。

（一）安全教育內(nèi)容不全面

目前，幼兒教師對幼兒所進行的安全教育內(nèi)容主要是讓幼兒懂得哪些事物是危險的，哪些事物是安全的。然而，僅僅學會遠離危險是不夠的。對于幼兒來說，還應該學會當陷入危險時采取何種方法來最大程度地保護自己。

（二）安全教育形式太單一

大多數(shù)幼兒園的安全教育主要是通過教師的說教和反復叮嚀來實現(xiàn)。做游戲時，教師會提醒“不要擁擠，按游戲規(guī)則進行”;午休起床時，教師會提醒“注意小心下床，不要摔倒”等。單調(diào)的重復提醒對幼兒的刺激會越來越小，無法達到教育的預期效果。

（三）安全教育效果欠理想

幼兒園安全教育的不足不僅體現(xiàn)在單調(diào)的說教上，更為嚴重的是形式單一的說教造成了學生對安全知識的反感。

（四）重保護輕教育

家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。

（五）重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練

從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產(chǎn)生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內(nèi)化到他們的認知結構中。

因此，安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。

三、提升和解決教育教學中的問題

幼兒園教育教學中的管理應該具有預見性：幼兒園未來的發(fā)展的不確定性和未來情況的千變?nèi)f化使得計劃工作成為了幼兒園管理的必須行為，盡管幼兒園的管理職能在實際的工作中基本上都是相互交織在一起的。因此幼兒園教育教學中的管理應具有計劃性。具體實施如下：

（一）提高管理者業(yè)務水平

幼兒園管理者一定要經(jīng)常去參加幼兒管理知識競賽、實踐座談會等等。通過積極的參與到這些活動當中，幼兒園管理人員才能夠獲得真正的知識，通過大家相互把實踐經(jīng)驗進行分享，就可以獲得更多的實踐經(jīng)驗。

（二）實施目標管理，促進管理工作的科學化

目標管理是一種非常科學的管理方式，是我國幼兒園當前最為理想的管理模式。幼兒園在對于自身管理目標進行制定的時候，必須要嚴格遵循幼兒園的教育目標。

（三）充分利用管理資源，提高管理效益

管理人員在幼兒園管理工作當中，對于幼兒園所具備的人力資源和物資資源進行合理的配置，目的是最大程度做到人盡其才，物盡其用。管理人員一定要把幼兒一日生活進行合理的設置，對每次的一日生活進行詳細了解，對于幼兒園的時間進行充分利用，堅決避免浪費時間。

四、針對幼兒園教育教學中的問題進行解決對策

（一）明確幼兒園的管理目標

明確的管理目標的存在是一個幼兒園發(fā)展的指南針，只有確定了幼兒園的管理目標，其發(fā)展才具有明確的方向。

（二）提高幼兒園老師的綜合素質(zhì)

幼兒園老師的行為對于孩子未來的發(fā)展有著極其重要的作用，教師對于自身的行為以及綜合素質(zhì)應該要有更加嚴格的要求。

（三）充分落實安全管理

幼兒園的安全管理也是家長最重視的一個問題。由于幼兒的安全意識都較為薄弱，并且其行為難以管理，因此，幼兒園的安全管理需要給予更多的重視。將安全管理準確落實到位。

（四）對管理體制進行改革

對管理體制的改革最重要的是要選擇一個富有責任心、專業(yè)素質(zhì)較高的園長，一個具有領導能力的園長能夠帶領幼兒園的每個部門團結合作，工作效率與工作質(zhì)量可以維持在一個非常高的水平。

結論：綜上所述，隨著我國幼兒園的不斷發(fā)展，政府也提供了很多的鼓勵與支持，這些政策與法規(guī)都極大的促進了幼兒園的發(fā)展。但是同時也應該關注到幼兒園教育教學管理中存在的問題，幼兒園應該引入新型的管理方式，改變傳統(tǒng)的管理模式與管理思路，改善幼兒園的環(huán)境，從而提高幼兒園的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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（中國人民解放軍第71集團軍醫(yī)院幼兒園）