如何運用生活化教學(xué)提高初中物理教學(xué)效率

鄧燕妮

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以更好地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，在物理教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實生活進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上對物理學(xué)習(xí)抱有一種積極的態(tài)度，同時還能夠提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。因此在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在初中物理教學(xué)中運用生活化教學(xué)以更好提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理教學(xué);教學(xué)效率

1.引言

初中物理對于學(xué)生而言是一門難度較高的學(xué)科，初中階段的學(xué)生初次接觸物理知識，其思維和理解上會存在一定的問題。對于物理學(xué)科，其本身是來源于生活并應(yīng)用于生活。在我們的日常生活當(dāng)中到處都有物理的應(yīng)用。因此在課堂上教師通過生活化教學(xué)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課堂上對于知識的理解更加深刻，幫助學(xué)生可以在課堂上有更出色的表現(xiàn)，從而提高物理教師的課堂教學(xué)效率。

2.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的作用

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)首先能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初中階段的學(xué)生自身的認知范圍和程度都是比較小的，在我們生活中到處都有物理現(xiàn)象的，我們通過生活化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)這種物理現(xiàn)象，學(xué)生會感覺到物理好神奇，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是通過生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在物理課堂教學(xué)中我們通過現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中去對生活中的一些物理現(xiàn)象好奇，在課后學(xué)生會通過實踐來驗證理論的真實性，在這種情況下能夠有效地加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，學(xué)生在實驗中感悟，通過實踐去驗證理論，最終有效地提高課堂教學(xué)效率。最后就是能夠培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方式，初中階段的物理學(xué)習(xí)最主要的就是打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在初中物理教學(xué)當(dāng)中我們通過生活化教學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠有效地加強學(xué)生對于知識的理解深度，讓學(xué)生在做物理習(xí)題的過程中能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考，并且對于一些題目學(xué)生能夠根據(jù)定理進行解答，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更加扎實。

3.如何在初中物理教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)

3.1新課程導(dǎo)入的情境教學(xué)化

一個好的開始能夠決定一半的成功，在一堂課中教師要做好學(xué)生的課程導(dǎo)入工作。在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠通過一些情境的創(chuàng)設(shè)吸引住學(xué)生的注意力，將學(xué)生能夠拉入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課程情境的選擇上教師應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣的方面，從而能夠有效地提高課堂教學(xué)的實效性。

比如我們在講述“壓強”當(dāng)中，我們可以通過讓學(xué)生去通過筆尖和筆頭去壓住自己的手，讓學(xué)生感覺那個更痛，然后教師讓學(xué)生進行反思為什么會有這種反應(yīng)，在現(xiàn)實生活當(dāng)中有沒有這種案例。然后在“大氣壓強”中教師讓學(xué)生去嘗試將一張紙用手捏住，其會自己耷拉下來，然后學(xué)生在紙的表面吹氣，發(fā)現(xiàn)紙飄起來了，教師可以向?qū)W生解釋這是本堂課我們要學(xué)習(xí)的大氣壓強，并且針對這個問題其應(yīng)用在現(xiàn)實生活中很多，像是小汽車的形狀，就是上面成流線型，其能夠加快空氣的流動，從而下部的壓強大上部壓強小，從而減輕汽車的重力并進而減少汽車的摩擦力，提高汽車的速度。

3.2課堂教學(xué)的生活化教學(xué)

在物理教學(xué)當(dāng)中課堂上的時間是比較有限的，課堂上教師讓學(xué)生進行動手操作的實踐機會是比較少的。教師在課堂上還要講述一些理論知識的內(nèi)容，并且針對學(xué)生所存在的問題進行分析。所以在課堂上學(xué)生的實踐時間比較少，因此作為教師應(yīng)該向?qū)W生去舉例現(xiàn)實生活中一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有更加深刻地理解，并且教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中去接觸到更多的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生的物理知識。

比如我們在探究“杠桿的基本原理”當(dāng)中，我讓學(xué)生去分析一些為什么“給我一直杠桿，我能撬動整個地球”這句話，學(xué)生通過分析和理解后發(fā)現(xiàn)這句話的可行性，根據(jù)杠桿原理并且設(shè)備允許的話其能夠?qū)崿F(xiàn)，并且讓學(xué)生去聯(lián)想到我們現(xiàn)實生活中還有哪些杠桿原理的應(yīng)用，像是在菜市場的老式秤，其就是應(yīng)用杠桿原理，并且讓學(xué)生去分析一下為什么菜販可以缺斤少兩，學(xué)生在思考的過程中會提高自身的積極性，從而讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)更加感興趣。

3.3在課后作業(yè)鞏固中應(yīng)用生活化教學(xué)

在課后作業(yè)的布置上，教師也應(yīng)該應(yīng)用生活化教學(xué)，像是在課堂當(dāng)中我們可以根據(jù)學(xué)生的理解的程度，去布置一些實踐性的作業(yè)，比如我們在學(xué)習(xí)連通器的過程中，教師可以讓學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試自己做一個連通器，在材料的選擇上必須是自己家庭中廢棄的材料，不能夠運用一些專業(yè)的材料進行拼接，學(xué)生在課后中會根據(jù)課本內(nèi)容進行制作，當(dāng)學(xué)生在制作的過程中出現(xiàn)問題的時候，學(xué)生會主動上網(wǎng)查閱資料，并且最終能夠獲得一個較為理想的作品，學(xué)生在動手操作的過程中，會去深入了解課本知識內(nèi)容進行制作，并且在制作的過程當(dāng)中遇到問題后能夠去查閱資料，使學(xué)生可以在活動當(dāng)中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力，最終讓學(xué)生可以通過這樣的鞏固作業(yè)中取得較為理想的成績，讓學(xué)生養(yǎng)成一種愛學(xué)物理會學(xué)物理的狀態(tài)，有效地提高學(xué)生物理成績，加強學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文當(dāng)中我們通過初中物理教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)進行分析，在物理教學(xué)中我們主要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在初中物理課堂教學(xué)中分成三個部分組成，在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用情境生活化教學(xué)，在課堂教學(xué)中我們聯(lián)系現(xiàn)實生活案例加強學(xué)生理解，最后通過鞏固作業(yè)加強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中有更為出色的表現(xiàn)。

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（梅州市學(xué)藝中學(xué)?廣東梅州?514000）