大學(xué)生對(duì)性、愛(ài)態(tài)度的分離

林綺文　曾瑩　藍(lán)婉寧　朱?！琴弧羌蝺x　任濱海

【摘要】為探究大學(xué)生對(duì)性、愛(ài)的態(tài)度是否存在分離，采用外顯態(tài)度問(wèn)卷和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，測(cè)量某高校46名學(xué)生對(duì)待性與愛(ài)的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度。結(jié)果表明，大學(xué)生群體對(duì)愛(ài)表現(xiàn)出積極外顯態(tài)度，對(duì)性表現(xiàn)出偏好內(nèi)隱態(tài)度，反映該群體存在性潛抑現(xiàn)象，高校性健康教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生形成健康性觀念及合理表達(dá)性態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】性;愛(ài);內(nèi)隱態(tài)度;外顯態(tài)度;大學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]B841 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2096-5249（2020）16-000-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，使性信息獲取變得更容易，途徑更多樣，繁雜、良莠不齊的性信息助推人們開(kāi)放性觀念，也愈發(fā)強(qiáng)烈地沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)性道德。百度指數(shù)反映某一關(guān)鍵詞的互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注熱度。PC端搜索積累了2017年6月至2020年6月的數(shù)據(jù)，分別以“性知識(shí)”、“性愛(ài)”、“愛(ài)情”和“戀愛(ài)”作為性、愛(ài)關(guān)鍵詞。搜索指數(shù)、資訊指數(shù)反映，“性”和“愛(ài)”相關(guān)內(nèi)容關(guān)注度較高，“性愛(ài)”、“戀愛(ài)”比“性知識(shí)”的關(guān)注量更大。關(guān)注該類(lèi)內(nèi)容的用戶，超過(guò)三分之一為20～29歲的年輕人，年輕人對(duì)待性和愛(ài)的態(tài)度值得探討。

《2019～2020全國(guó)大學(xué)生性與生殖健康調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示[1]，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生可以接受婚前性行為、開(kāi)房或同居?？梢?jiàn)多數(shù)大學(xué)生對(duì)婚前性行為持寬容開(kāi)放的態(tài)度。性態(tài)度，是個(gè)體對(duì)性行為的基本心理傾向。國(guó)外研究探討性態(tài)度的結(jié)構(gòu)[2]，關(guān)注大學(xué)生對(duì)性健康知識(shí)的了解、性行為的選擇;國(guó)內(nèi)研究主要以問(wèn)卷調(diào)查的形式考察大學(xué)生的性態(tài)度。中國(guó)大學(xué)生性意識(shí)漸趨開(kāi)放，性知識(shí)大多源于網(wǎng)絡(luò)、同伴、報(bào)刊，但對(duì)性健康知識(shí)了解不足。愛(ài)態(tài)度，指?jìng)€(gè)體對(duì)愛(ài)情的主觀態(tài)度。西方研究者探究愛(ài)情本質(zhì)，以問(wèn)卷法測(cè)量愛(ài)情觀，提出多種愛(ài)情類(lèi)型理論;國(guó)內(nèi)主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、婚戀觀等內(nèi)容，多數(shù)大學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)、愛(ài)情有著較積極的評(píng)價(jià)。對(duì)比潘綏銘[3]兩次全國(guó)性調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩性大學(xué)生的性愛(ài)觀均存在“性”比重增加， “愛(ài)”比重降低的趨勢(shì)。但大學(xué)生對(duì)待性、愛(ài)的態(tài)度是否分離仍需進(jìn)一步探討。國(guó)外對(duì)內(nèi)隱-外顯性態(tài)度的研究發(fā)現(xiàn)，意識(shí)和潛意識(shí)層面的性態(tài)度不一致，且二者相關(guān)不顯著，說(shuō)明以內(nèi)隱-外顯方式探討性態(tài)度的方法是可行的。當(dāng)前研究?jī)H關(guān)注性與愛(ài)其中一方的外顯態(tài)度，鮮有對(duì)性與愛(ài)的內(nèi)隱-外顯態(tài)度展開(kāi)探討。故本研究采用自陳式問(wèn)卷和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)，考察大學(xué)生對(duì)待性與愛(ài)的內(nèi)隱-外顯態(tài)度是否存在分離。

1 研究方法

1.1對(duì)象 通過(guò)方便抽樣選取某高校20名大二學(xué)生作為樣本一，其中男生10人，女生10人。篩選概念詞和屬性詞。另67名大學(xué)生為被試作為樣本二。排除無(wú)效被試后，保留有效數(shù)據(jù)46份，其中男生13人，女生33人，年齡為21至23歲，所有被試視力或矯正視力正常，均為右利手，熟悉有關(guān)電腦操作。

1.2研究工具 本研究采用自編語(yǔ)義差別7點(diǎn)量表和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Tests， IAT）。自陳式問(wèn)卷有7個(gè)條目，分別對(duì)性、愛(ài)概念詞進(jìn)行評(píng)分，以獲得大學(xué)生對(duì)性和愛(ài)的外顯態(tài)度。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)采用E-prime3.0軟件自行編制，要求被試根據(jù)屏幕呈現(xiàn)的詞匯做相應(yīng)按鍵反應(yīng)，記錄相容任務(wù)（性-積極，愛(ài)-消極）和不相容任務(wù)（性-消極，愛(ài)-積極）反應(yīng)時(shí)。

1.2.1確定概念詞、屬性詞 查閱相關(guān)文獻(xiàn)，初步收集到常見(jiàn)性、愛(ài)概念詞各26個(gè)，積極屬性詞49個(gè)，消極屬性詞25。使用樣本一被試，評(píng)定兩類(lèi)概念詞與性、愛(ài)對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)度，以及屬性詞與性和愛(ài)的符合度（均為5點(diǎn)計(jì)分，1=非常不符合，5=非常符合）。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，性、愛(ài)概念詞評(píng)定值之間差異不顯著（t=0.309，P=0.759），最終分別選取兩類(lèi)概念詞中評(píng)定值排名前5的詞語(yǔ)，用于外顯和內(nèi)隱測(cè)量。兩類(lèi)屬性詞的符合度得分存在顯著差異（t=7.868，P<0.001）。最終，從兩類(lèi)屬性詞中各選取符合度大于2且排名前8的8個(gè)屬性詞，用于內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。

1.2.3性-愛(ài)外顯態(tài)度問(wèn)卷 外顯測(cè)量采用語(yǔ)義差別7點(diǎn)量表，由7個(gè)條目組成，分別是“壞的-好的”、“糟糕的-美好的”等。被試對(duì)10個(gè)概念詞分別進(jìn)行評(píng)分（-3代表“十分消極”，3代表“十分積極”）。性概念詞平均分減去愛(ài)概念詞平均分，所得差值作為被試的外顯性-愛(ài)態(tài)度值。經(jīng)一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，兩名研究生評(píng)定，問(wèn)卷信度較好。

1.3研究程序 被試均在實(shí)驗(yàn)室集中施測(cè)，采用一人一機(jī)獨(dú)立施測(cè)形式。通過(guò)Windows7系統(tǒng)臺(tái)式電腦呈現(xiàn)材料，均為統(tǒng)一分辨率的白底黑字圖片格式。IAT測(cè)驗(yàn)包括練習(xí)和正式測(cè)試，共7個(gè)步驟，每步均有指導(dǎo)語(yǔ)。練習(xí)階段若錯(cuò)誤反應(yīng)，屏幕中央將反饋紅色的“錯(cuò)誤！”，正式測(cè)驗(yàn)無(wú)反饋。練習(xí)階段數(shù)據(jù)不納入統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)前告知被試接下來(lái)需按要求完成快速分類(lèi)任務(wù)，請(qǐng)盡量又快又準(zhǔn)地對(duì)屏幕呈現(xiàn)的詞匯按鍵反應(yīng)，反應(yīng)鍵為“F”和“J”。

1.4統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件。外顯測(cè)量采用紙質(zhì)問(wèn)卷，數(shù)據(jù)整理后錄入EXCEL。外顯性-愛(ài)態(tài)度值與0進(jìn)行單樣本t檢驗(yàn)。根據(jù)Greenwald的經(jīng)典計(jì)分方法獲得被試內(nèi)隱性-愛(ài)態(tài)度效應(yīng)值（D值）。若D值為正，D值越大，則表明“性”與積極詞聯(lián)系越緊密，被試對(duì)性持內(nèi)隱偏好態(tài)度。D值與0進(jìn)行單樣t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1大學(xué)生的外顯性-愛(ài)態(tài)度 單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，被試偏好愛(ài)概念詞，并顯著表現(xiàn)出更積極的外顯態(tài)度（t=-5.494，P<0.001）。將不同性別的外顯性愛(ài)差值進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩性外顯性-愛(ài)態(tài)度差異不顯著（t=0.768，P=0.447）。結(jié)果詳見(jiàn)表1。

2.2學(xué)生的內(nèi)隱性-愛(ài)態(tài)度 內(nèi)隱態(tài)度D值與0的單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，被試完成不相容任務(wù)的時(shí)間顯著多于完成相容任務(wù)所用時(shí)間，D值與0存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=6.830，P<0.001）。被試偏好性概念詞，對(duì)性持有更積極的內(nèi)隱態(tài)度。兩性內(nèi)隱性-愛(ài)態(tài)度不存在顯著差異（t=0.224，P=0.638）。結(jié)果詳見(jiàn)表2。

2.3內(nèi)隱與外顯態(tài)度的關(guān)系 將內(nèi)隱態(tài)度D值與外顯態(tài)度性愛(ài)差值做皮爾遜積差相關(guān)，二者得分相關(guān)不顯著，內(nèi)隱性愛(ài)態(tài)度和外顯性愛(ài)態(tài)度不存在顯著性關(guān)聯(lián)（r=-0.207，P=0.167）?？刂菩詣e因素進(jìn)行偏相關(guān)分析，內(nèi)隱態(tài)度D值與外顯態(tài)度及其兩維度得分的相關(guān)不顯著。說(shuō)明性、愛(ài)的外顯與內(nèi)隱態(tài)度之間，總體上無(wú)顯著關(guān)聯(lián)（r=0.079，pr=0.605）。

3 討論

外顯態(tài)度，是易受社會(huì)期待影響被掩飾的反應(yīng)。內(nèi)隱態(tài)度是人們對(duì)客體自動(dòng)激活且不易改變的反應(yīng)。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)要求被試快速判斷并按鍵反應(yīng)，被試缺少足夠認(rèn)知資源調(diào)節(jié)自身的報(bào)告，更能夠反映出其真實(shí)想法。

本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)性、愛(ài)的態(tài)度在意識(shí)和潛意識(shí)層面出現(xiàn)分離。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，需要層次越低，力量越強(qiáng)烈，較高層次需要在低層次需要被滿足后才會(huì)出現(xiàn)。歸屬與愛(ài)是更高級(jí)的需要，性生理需要為最基本的低級(jí)需要，當(dāng)它未被滿足時(shí)，力量比愛(ài)需要更強(qiáng)烈，因此大學(xué)生群體在潛意識(shí)層面表現(xiàn)出性偏好態(tài)度。社會(huì)文化環(huán)境、性教育觀念影響下，大學(xué)生難以從家校教育等正規(guī)途徑獲得科學(xué)性知識(shí)，轉(zhuǎn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等隱蔽途徑了解，以滿足對(duì)性的需求和好奇。在性機(jī)能成熟的高峰期，大學(xué)生又礙于社會(huì)道德規(guī)范的影響和知識(shí)來(lái)源的特殊性，羞于公開(kāi)表達(dá)對(duì)性的正面評(píng)價(jià)，選擇在意識(shí)層面上表現(xiàn)對(duì)愛(ài)的向往。由此產(chǎn)生對(duì)待性、愛(ài)的態(tài)度分離現(xiàn)象。研究者要注意到，大學(xué)生追求美好愛(ài)情的同時(shí)，也憧憬和向往性。但該群體的性認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)，如認(rèn)為雙方相愛(ài)即可發(fā)生婚前性行為、贊成婚前同居等，反映大學(xué)生婚戀道德觀認(rèn)識(shí)模糊，錯(cuò)誤把握性、愛(ài)界限的現(xiàn)狀，警醒高校性教育需補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確性觀念和加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

4 結(jié)論

大學(xué)生群體對(duì)性與愛(ài)的態(tài)度存在分離：在意識(shí)層面，大學(xué)生群體對(duì)愛(ài)表現(xiàn)出積極外顯態(tài)度;在潛意識(shí)層面，大學(xué)生群體對(duì)性表現(xiàn)出更偏好的內(nèi)隱態(tài)度。此結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生群體中存在壓抑對(duì)性需要的現(xiàn)象，高校性健康教育應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的性觀念和表達(dá)性態(tài)度。本研究存在一定不足，取樣范圍有限，男女比例不均衡;研究針對(duì)性、愛(ài)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，日后還可就大學(xué)生關(guān)于性與愛(ài)具體問(wèn)題的看法深入探討，為高校開(kāi)展性教育提供參考。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：林綺文（1999.06-），女，漢族，廣東中山人，本科在讀，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。E-mai：837260415@qq.com

通信作者：任濱海（1982.10-），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：心理測(cè)量。E-mail：ginmginm@126.com