提高初中生生物實驗?zāi)芰τ行Р呗缘奶接?/h1>

2020-09-10 08:44:42王志剛

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關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?/a>初中生物策略

王志剛

摘要：實驗是初中生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要認(rèn)真落實生物實驗教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，使其能夠更好地借助實驗去探索生物知識，這樣才能加深學(xué)生對生物知識的理解和運用。下面本文結(jié)合初中生物課程有關(guān)內(nèi)容，就如何提高初中生生物實驗?zāi)芰φ归_相關(guān)分析，以期提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗?zāi)芰?策略;分析

前言

在當(dāng)前初中生物教學(xué)中，仍有不少教師存在應(yīng)試教學(xué)的思維，他們注重概念知識的講授，忽略了學(xué)生在課堂上的地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動的時間并不多，一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而初中生物實驗教學(xué)需要學(xué)生相互的交流與探討，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式只會讓生物實驗教學(xué)的過程變得死板、也不利于培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗?zāi)芰?。因此，在初中生物教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思路，利用有效地方式組織和開展實驗教學(xué)活動，這樣才能有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉生物實驗內(nèi)容

在初中生物教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前了解生物實驗的內(nèi)容，促使學(xué)生更好地參與到正式的生物實驗活動之中。同時，這對提升學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ灿泻艽蟮膸椭?。那么在實驗正式開始之前，教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，先讓學(xué)生看一些生物實驗相關(guān)的教學(xué)視頻，了解實驗需要用到的材料，并做一做生物課本中的實驗預(yù)習(xí)題，從而幫助學(xué)生理清實驗的內(nèi)容。然后，將不理解的問題記錄下來，統(tǒng)一拿到生物課堂上進行討論[1]。最后，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗報告的框架內(nèi)容，以將生物實驗的步驟完整地記錄下來。

以初中生物《植物細(xì)胞》知識為例，這一課時的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其作用，并要求學(xué)生學(xué)會利用顯微鏡來觀察植物細(xì)胞以及學(xué)會制作植物臨時裝片等，從而培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。那么教師先將一些關(guān)于植物細(xì)胞的實驗視頻發(fā)送給學(xué)生，包括制作植物細(xì)胞臨時裝片、觀察植物細(xì)胞等視頻，讓學(xué)生利用課前時間去學(xué)習(xí)實驗視頻內(nèi)容，從而熟悉實驗的環(huán)節(jié)及實驗所需的器材，進而減少學(xué)生在正式實驗過程中出現(xiàn)失誤。然后，想一想和做一做課本中涉及到的植物細(xì)胞練習(xí)題，從而提前了解實驗的難度，這對提升學(xué)生實驗?zāi)芰哂幸欢ǖ膸椭饔?。此外，根?jù)“植物細(xì)胞”的有關(guān)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生先簡單設(shè)計出實驗報告的框架，從而方便后期實驗的記錄工作。

二、在實驗教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

初中生物知識較為抽象，理論性也比較強，如果教師將知識直接灌輸于學(xué)生，學(xué)生將無法真正領(lǐng)會其中的含義。其中，教師應(yīng)該在實驗教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生組合在一起，讓學(xué)生之間可以互相討論，促使學(xué)生得到好的學(xué)習(xí)想法，進而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力。首先，教師可以先讓學(xué)生自行分組學(xué)習(xí)，然后再向?qū)W生提出具體的實驗探究問題，讓學(xué)生自主選擇實驗的設(shè)備及工具來展開實驗，最后以組的形式共同完成探究實驗，并將具體的實驗過程、實驗結(jié)果完整的記錄下來，從而制作成完整的生物實驗報告。同時，教師還要適時地給予學(xué)生實驗上的幫助，及時指出學(xué)生存在的問題，確保學(xué)生可以有效地參與到生物實驗。

以初中生物《種子植物》知識為例，當(dāng)學(xué)生自己分好組之后，教師可以先提出幾個探討的問題，如植物種子的主要結(jié)構(gòu)有哪些？豆類種子與玉米種子存在哪些異同點？種子植物為什么比藻類、苔蘚以及蕨類植物高等？然后，教師讓學(xué)生們以小組形式自行選擇實驗探討的問題、實驗的器材，并完成相關(guān)的實驗記錄報告。在此過程中，學(xué)生們可以自己分配好各自的任務(wù)。比如，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)實驗操作、哪些學(xué)生負(fù)責(zé)分析和總結(jié)現(xiàn)象等。通過讓學(xué)生學(xué)會自主研究和分析生物問題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰?，使得學(xué)生可以更好地投入到生物實驗課程的學(xué)習(xí)和研究[2]。最后，要求學(xué)生們進行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)總結(jié)，分析實驗過程中遇到的問題，以及還有哪些實驗問題沒有探索等。

三、組織有趣的課外實驗活動，拓展學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在生物學(xué)習(xí)過程中，很多初中生往往比較重視學(xué)習(xí)成績。除了生物課程的實驗探究外，學(xué)生很少主動參與其它的課外實驗活動，從而無法做到對生物知識的深度學(xué)習(xí)。另外，一切知識都來源生活，特別是生物這門學(xué)科，它與學(xué)生的生活環(huán)境緊密相連。所以，當(dāng)前教師需要鼓勵學(xué)生參與更多的課外實驗活動，以借助有趣的課外實驗來拓展自身的大腦思維領(lǐng)域，有利于提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?。其中，教師可以利用學(xué)生課余時間組織一些關(guān)于生物知識的實驗比賽活動，讓學(xué)生們可以利用課余時間參與到更多有趣的生物實驗，以培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，教師還要以學(xué)生的興趣愛好、知識能力出發(fā)，選擇一些有趣且滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實驗內(nèi)容，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的實驗參與熱情。

以初中生物《種子的萌發(fā)》知識為例，教師可以結(jié)合一些生活中種子萌發(fā)的例子，讓學(xué)生利用課后時間，對種子萌發(fā)現(xiàn)象進行適當(dāng)?shù)奶接?，從而深入了解種子萌發(fā)的全過程以及條件等。比如，教師可以讓學(xué)生們從日常生活中選取一些種子，如紅豆、花生、蔬菜種子等，讓學(xué)生們繼續(xù)以組的形式展開比賽，分別收集和觀察日常生活中常見的種子，并結(jié)合書本中的知識去分析這些種子是否能夠萌發(fā)[3]。通過引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的生物生長現(xiàn)象，可以將枯燥無味的生物實驗變得生活化，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而實現(xiàn)實驗內(nèi)容與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合，進而提升學(xué)生的實驗探索能力。

四、結(jié)語

綜上所述，教師可以從課前、課中以及課后引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的實驗課程學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些有效的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，共同完成更深層次的實驗學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生的生物實驗?zāi)芰ζ鸬胶艽蟮膸椭饔?。此外，教師還要重視課后實驗活動的組織與安排，從而盡可能豐富和拓展學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

參考文獻：

[1]石亮光.在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略[J].生物技術(shù)世界，2015，37（32）：107-107.

[2]余傳亭，張玭.新課程背景下提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略探析[J].新課程（中），2016，32（18）：174-174.

[3]馮志杰.初中生物實驗的有效教學(xué)策略研究[J].未來英才，2016，35（15）：271-271.

（保山市施甸縣大樓中學(xué)）

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