試述“快樂體育教學(xué)”法

陳映彤

摘要：在體育教學(xué)中，教師應(yīng)探索快樂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)，使學(xué)生能夠體驗到運(yùn)動帶來的樂趣，讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

關(guān)鍵詞：快樂體育;教學(xué)模式;終身體育

跨入21世紀(jì)，學(xué)校體育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，應(yīng)在社會健康觀和體育的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以，快樂體育思想就運(yùn)用而生，它是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化離不開的，特別是與當(dāng)前進(jìn)行“二期”教育改革以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的?？鞓敷w育是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，追求所在，目的在于讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識，學(xué)會方法。它重視體育課中所具有的獨特樂趣，以此來滿足運(yùn)動的欲望，民展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到樂從課來。

一、“快樂體育”的內(nèi)涵及特點

1、內(nèi)涵

日本學(xué)生認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每一個人不同運(yùn)動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

2、特點：

“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為，且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)習(xí)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動體育與快樂的成功體驗。

二、改變教學(xué)模式，設(shè)計快樂教學(xué)方法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說了算，已經(jīng)無法讓孩子發(fā)揮主動性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。正是在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境且學(xué)生之間可以共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度實施。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。

趣味融合教學(xué)法

體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如：學(xué)生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個小圓圈，讓學(xué)生逆時針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過度，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道路。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道路技術(shù)，同時教師加以點撥，使學(xué)生明確動作要點，便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動作。又如耐力跑的練習(xí)，學(xué)生都是比較怕的，不跑又不行。此時我們教師可以動腦筋，化枯燥為樂趣，可以進(jìn)行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學(xué)生他只是感到興趣、好玩;也可以進(jìn)行“Z”形跑，在一個比較小的場地里可以跑很多時間，但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點跑，雖然有點累了，但也樂此不疲;還可以是“輪流休息法”，可以分成2-4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們?nèi)蝿?wù)，分散學(xué)生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動點子，化精力去備好課，學(xué)生對體育課的態(tài)度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！

三、“快樂體育”的實踐意義

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心。而從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。讓學(xué)生在課堂中享愛學(xué)之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達(dá)到學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、主動鍛煉身體;實現(xiàn)掌握知識，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展之目的。

總之，快樂體育教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生融洽、合作的氛圍中身心得到發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中充分體驗運(yùn)動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”、“成功”的快樂的一種體育思想。此外，“快樂體育教學(xué)”教育本身是一個不斷發(fā)展變化的過程，快樂體育教學(xué)的諸多因素也在這種變化中不斷變化，包括快樂本身的評價標(biāo)準(zhǔn)也與人文環(huán)境的變化息息相關(guān)，只有考慮到“快樂體育教學(xué)”動態(tài)的一面，及時調(diào)整、補(bǔ)充，設(shè)計出更合適的快樂環(huán)境，才能使快樂體育教學(xué)得以健康的發(fā)展，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能樂此不疲。

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池縣第五小學(xué)）