基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)探究

曹家偉

摘要：新課改背景下，對于學(xué)校的教育教學(xué)給予了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已無法滿足為現(xiàn)代社會的需求，課程改革迫在眉睫。語文作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科和主干學(xué)科，不僅對于學(xué)生語言運(yùn)用能力、思維能力、人文素養(yǎng)和審美能力的提高具有重要作用，而且也為學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)保障作用?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下的教學(xué)改革關(guān)鍵是遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，對于語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂組織形式等進(jìn)行調(diào)整，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言

小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略，即明確教學(xué)目標(biāo)、深挖文本情感、增加趣味性的內(nèi)容、營造良好的教學(xué)環(huán)境等。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感意識，使學(xué)生從不認(rèn)同角度發(fā)展自身的價值觀念、綜合能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)等，進(jìn)而提高語文核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)年齡段的教學(xué)活動過程中，通過教師和學(xué)校的教導(dǎo)，逐步使學(xué)生形成的能夠適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、價值觀、人生觀、世界觀等方面的綜合要求。核心素養(yǎng)注重學(xué)生在培養(yǎng)過程中的表現(xiàn)和在培養(yǎng)過程中所形成的價值觀，而不是只單純地看重培養(yǎng)結(jié)果。核心素養(yǎng)從本質(zhì)上來說是一個能夠伴隨學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)化培養(yǎng)過程，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本保障。小學(xué)語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必備的個人素養(yǎng)，其中包括學(xué)生語文知識能力、語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、文章的鑒賞能力、對文章的理解能力等方面。小學(xué)階段教育是學(xué)生核心素養(yǎng)的伊始階段，小學(xué)語文也在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)中占有主要地位，這就要求小學(xué)語文教師不單要向?qū)W生傳授語文科目的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生積累豐富的語言基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生掌握必備的語文學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的知識積累。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

要想有效開展小學(xué)語文教學(xué)活動，教師必須要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，透徹分析、深入理解新課標(biāo)的相關(guān)要求，清楚認(rèn)識教學(xué)的整體目標(biāo)，并通過分類和細(xì)化總體目標(biāo)，合理制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是只注重學(xué)生某種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，所以教師需要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知、行為方式、思想形式，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

三、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解

傳統(tǒng)文化是一個國家和民族在長期發(fā)展過程中形成的物質(zhì)成果和精神成果，囊括著各民族在歷史階段特有的風(fēng)俗文化、道德觀、價值觀等，是集體和個人的創(chuàng)造力和智慧的體現(xiàn)。語文作為文化的載體，具有一定的特殊性，在語文學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)起民族文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。就我們所使用的部編版小學(xué)語文教材而言，其所收錄的文章都是經(jīng)過專家學(xué)者們精心挑選的，這些文章不僅文質(zhì)兼美，發(fā)人深省，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。教師要善于挖掘文本中所蘊(yùn)藏的文化價值，采取多種方式將這些文化內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并將德育教學(xué)滲透在教學(xué)過程中，使學(xué)生可在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶下，提升文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)優(yōu)秀品德。

四、增加趣味性的內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容是否生動有趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著決定性作用，關(guān)系到學(xué)生能否主動投入到學(xué)習(xí)活動中。為此，小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動時，必須要深入挖掘教材內(nèi)容，適當(dāng)增添生動有趣的內(nèi)容，促使教學(xué)環(huán)節(jié)更加有趣，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，獲得語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握教材中的生字詞，又要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及能力，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究，掌握課文的內(nèi)容與作者的情感。值得注意的是，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好為依據(jù)，借助趣味性內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考。

結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生，正處在身體和心理都快速發(fā)展的重要階段，對周圍的一切事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對新鮮事物的接納能力也比較強(qiáng)。教師在學(xué)生的這一階段加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的幫助。教師在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的語文教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力和良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。了解學(xué)生的真實(shí)需求和實(shí)際能力，根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

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（安徽省六安市裕安區(qū)解放路第二小學(xué) 237000）