初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策

向蓮香

摘要：對初中生作文方面的教學(xué)，是判斷一名語文老師的授課水平和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，它在語文教學(xué)中有著舉足輕重的影響，因此，一名語文老師若想提升自身的授課水平，就必須對作文方面引起相當(dāng)大的重視程度。目前我國在初中生作文方面的教學(xué)仍有一定的欠缺，存在或多或少的問題，本文將通過分析探討目前作文教學(xué)存在的困境，給出可行性的對策建議，希望能對我國初中作文方面的教學(xué)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境對策

引言：

作文，是學(xué)生內(nèi)心世界真情實(shí)感的流露，是學(xué)生發(fā)表自己對客觀世界看法的有效方式。但因?yàn)橐酝虒W(xué)方式存在的多種弊端，語文作文方面的教學(xué)也飽受影響，有相當(dāng)一部分問題拭待解決，這嚴(yán)重影響著初中生在語文作文方面能力的發(fā)展。所以，初中語文老師應(yīng)做到用盡各種方式，來幫助學(xué)生提高其書面語的表達(dá)能力，使作文方面的教學(xué)，能夠真正達(dá)到提升初中生作文水平、發(fā)展思維力的教學(xué)目的。

一、作文教學(xué)所處的困境

與數(shù)學(xué)課、體育課等科目相比，語文對學(xué)生的吸引力相對較低，尤顯枯燥。有很多學(xué)生包括一部分家長認(rèn)為，國人從出生起，每天所講的就是漢語，因此學(xué)不學(xué)語文無所謂，學(xué)生自己便可無師自通，作文更是得不到重視，認(rèn)為只需要將自己的所思所想，寫在紙上即可，不需要再做斟酌，多此一舉，完全忽視了語文，尤其是作文方面教學(xué)的重要性，這對作文方面的教學(xué)，是一個(gè)很大的阻礙，具體分析為以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)缺少創(chuàng)新元素

當(dāng)下很多初學(xué)生寫出來的作文生硬、固定化、模式化，雖然學(xué)生個(gè)體有著很大的原因，但更多的，是與語文老師在作文方面的教學(xué)模式密切相關(guān)[1]。傳統(tǒng)的，語文老師在作文課堂上，總是喜歡以某一篇作文，或某一個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格為榜樣，并以此作為學(xué)生寫作的風(fēng)向標(biāo)。這種方法的使用后果是，一個(gè)語文老師多次使用同一個(gè)教學(xué)案例，使得學(xué)生們寫出來的作文，缺乏生氣和新穎度，變成了枯燥乏味、模式化的語言。正如當(dāng)下閱卷老師在批改學(xué)生的文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多素材事例似曾相識(shí)，自己真正發(fā)自內(nèi)心的東西卻很少，缺乏新意。

（二）寫作與生活相脫離

當(dāng)寫作脫離了生活，就像鳥兒飛翔脫離了森林，魚兒離開了大海，缺乏生命力。傳統(tǒng)學(xué)生的寫作，幾乎是與生活相脫離的。作文分?jǐn)?shù)在語文總成績中，占比很重，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛟诳荚囍?，取得?yōu)異的成績，總是會(huì)想著走一些捷徑，例如在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)積累一些優(yōu)美的句子，以至于在考場上的寫作，如同背誦課文，字?jǐn)?shù)雖夠，然而內(nèi)容卻脫離了實(shí)際生活，空洞甚至是廢話連篇，這是作文教學(xué)所處的一大困境。

二、對策建議

（一）創(chuàng)新教法

中學(xué)語文教師要想使自身的作文教學(xué)質(zhì)量有所提升，學(xué)生寫作方面有所進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，可采取手段目的分析的方法，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)大目標(biāo)，和一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，通過對小目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的終極目標(biāo)，取得應(yīng)有的效果。例如，對于剛踏入中學(xué)校門的七年級學(xué)生而言，可以先慢慢培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的寫作方面的習(xí)慣，比如要求學(xué)生寫日記，內(nèi)容方面可以暢所欲言，同時(shí)也不拘泥于字?jǐn)?shù);在初中二年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，此時(shí)教師可對其作文方面，展開更加系統(tǒng)的、全面的教學(xué)，使學(xué)生了解寫作的層次、結(jié)構(gòu)，以及如何巧妙的使用素材，將素材里的內(nèi)容融入到自己的作文當(dāng)中去;在三年級時(shí)，可以對學(xué)生的作文開展更深層次的訓(xùn)練，如續(xù)寫、改寫課文，寫觀后感、讀后感，編情感或科幻故事等等，使學(xué)生的寫作能力能夠更進(jìn)一步。

（二）科學(xué)指導(dǎo)

教師對于初中生作文方面的指導(dǎo)，要更具有針對性。首先，教師要全方位的，體會(huì)到初中學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生作文方面的要害，對癥用藥。與小學(xué)的學(xué)生相比，初中學(xué)生的能力相對較強(qiáng)些，有了一定的語言概括能力，但在內(nèi)容的新穎度、語言組織上，仍有所欠缺，這需要語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，能將其作為側(cè)重點(diǎn)，開展教學(xué);其次，教師要盡可能的采取一切方法，去激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能在寫作上一展風(fēng)采[2]。例如在寫景的指導(dǎo)課上，教師不能過多的強(qiáng)調(diào)立意，樹立規(guī)定及各種條條框框，這樣的后果，必然會(huì)使學(xué)生的寫作變得堅(jiān)硬、死板，學(xué)生筆下的風(fēng)景千篇一律，學(xué)生的寫作能力也會(huì)止步不前。因此語文老師在設(shè)計(jì)作文教案時(shí)，要充分的考慮到，如何能使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)。

（三）在生活中尋靈感

生活，它是創(chuàng)造的源頭活水，老師要想使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，作文內(nèi)容更加豐富，應(yīng)使學(xué)生多注意、觀察生活中的小事，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，在生活中尋找寫作的靈感，這樣寫出的文章與生活緊密聯(lián)系，內(nèi)容更加真實(shí)，便不出現(xiàn)空洞的情況。例如，老師在進(jìn)行人物描寫這篇作文指導(dǎo)時(shí)，可以是學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己的同桌，先時(shí)學(xué)生描述對方的長相、外貌，如同桌的臉型、發(fā)型、身材等，再使學(xué)生對同桌的性格方面進(jìn)行描述，是活潑開朗的，還是多愁善感的，是溫柔可人的，還是自私吝嗇的等等。在大家自行討論后，老師再進(jìn)行教授如何進(jìn)行人物描寫，學(xué)生理解之后，才能更好的寫出一篇優(yōu)秀的文章。

三、結(jié)束語

老師要在重視語文教學(xué)方面的基礎(chǔ)上，著重提高作文方面的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從以往不良的教學(xué)方式的困境中走出來，做到不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)的教法，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中，積累素材，激發(fā)靈感，從而有效的提高學(xué)生的寫作能力，為將來的語文學(xué)習(xí)和擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，做到良性輸出做足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀芬.初中語文作文教學(xué)困境分析及教學(xué)對策研究[J].課程教育研究，2019（14）：112-113.

[2]張家武.初中語文作文教學(xué)困境分析及教學(xué)對策研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020，000（001）：1-2.

（百色田東縣第四中學(xué) 廣西百色 531500）